《比较学前教育》模拟试卷答案(开卷)

《比较学前教育》模拟试卷答案(开卷)

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1、《比较学前教育》模拟试卷(开卷)3分1、在学前教育策略中,注重通过音乐活动提升儿童的创造性的国家是(D.美国)2、巴西面向6岁儿童的新型学前教育机构是(C.玩具园)3、在英国,下列由教育部门举办的学前教育机构是(   C.幼儿班      )。A.日托中心  (社会福利部门)B.游戏小组(卫生保健部门)D.父母婴儿小组 (私人或者团队)4、负责英国学前游戏小组的部门主要是(C.卫生保健部门)5、目前,英国的托儿所大部分收托几岁的儿童(0~5岁)6、英国于1918年颁布,规定地方教育局要为2-5岁儿童设立保育学校的法案是(B.《费舍法案》)7、在英国的日托中心中对于3-5岁中年纪较大的孩子来

2、说,成人和儿童的比例为( B.1∶5 )。8、把流动车作为起学前教育机构,实行送教上门的国家是(D.法国)9、第一份主张儿童权利的国际性文件是(C.《日内瓦儿童权利宣言》)10、“流动幼儿园”是哪一个国家的学前教育机构(C.芬兰)11、日本第一个独立的幼教法规是1926年出台的(A.《幼稚园令》)12、函授课程是以下哪个国家的一种独特的学前教育形式(B.日本)13、在幼儿教师的性别构成上男教师占比较大的国家是(B.日本)?????目前,在国际上,日本幼儿园男教师的比例约占7%,美国幼儿园男教师的比例约占10%14、以下哪个国家或地区在学前教育阶段通过实施教育券,加大了政府对学前教育的投入?

3、(A.香港)。15、新西兰的学前教育机构中,最早由毛利人开办的是(A.语言所)16、新西兰的学前教育机构中其数量位居榜首的是哪一种(B.儿童保育中心)17、《比较学前教育》模拟试卷(开卷)3分1、1992年,美国国家学前教育研究协会研制了《高质量的学前教育机构评价指标》和《发展的适当的学前教育方案》,指明了学前教育改革的方向。2、美国的学前教育形式多样,在教育理念上强调以儿童为中心,通过幼儿园的一日活动,对儿童进行全面和谐发展的教育。3、美国的幼儿园是公立学校的一部分,招收4—6岁儿童。从幼儿的入园年龄来看,不仅有前幼儿园、初级幼儿园、高级幼儿园,还有发展幼儿园和蒙台梭利幼儿园。4、英国的

4、“幼儿凭证计划”使更多的学前儿童能享受到教育的权力,成为英国学前教育发展上的一大特色。5、1995年,英国公布了7.3亿英镑的幼儿凭证计划,对4岁儿童发放教育劵,实行正规的学前一年免费教育。6、法国的学前教育与其他国家有较明显不同的是,它承担着教育、诊断、治疗三种职能,把社会、卫生、心理三者结合起来。7、在瑞典的学前教育中,特殊儿童包括三种:残疾儿童、患病儿童、移民儿童。在丹麦的学前教育中,特殊儿童包括:残疾儿童、移民儿童8、日本的学前教育机构主要有保育所和幼稚园两种形式。前者属于福利性质,受《儿童福利法》的制约;后者属于学校体系,受《学校教育法》制约。9、日本在1964年到1991年间,

5、先后三次制定了《幼儿教育振兴计划》,1994年又由几个部门联合颁布了《天使计划》,调动全社会的力量,意在形成“育子的社会”。10、印度的学前教育机构主要有日托中心、学前教育中心、早期教育中心和综合的儿童发展服务中心。11、1946年12月,世界上第一个为全球儿童谋幸福的国际组织——联合国儿童基金会成立。12、比较学前教育的研究媒体有印刷媒体、人际媒体、科技媒体。13、比较学前教育的研究内容包括区域研究和问题研究。14、日本学前教育的五大领域是健康、语言、人际关系、环境、表现。15、肯尼亚教师为幼儿提供的材料分为四种:结构材料、拼板、文字图画和视听材料。16、澳大利亚学前教育的课程分为公开课

6、程即显性课程和隐蔽课程即隐性课程。17、1959年联合国发布《儿童权利宣言》。1989年联合国颁发了《儿童权利公约》。18、1979年是国际儿童年。19、UNESCO是联合国教科文组织的简写。OMEP是世界学前教育组织的简写。UNICEF是联合国儿童基金会的简写。IEA是国际教育成就评价协会的简写。《比较学前教育》模拟试卷(开卷)3分1、学前游戏小组(p91)2、安科计划p70:较早出现的指导家庭教育的形式;电视研讨会;生动形象地向家长介绍儿童的心理特点和教育方法。3、函授课程p1524、特殊教育中心P1185、“天使计划”:1994年日本文部省、厚生省等几个部门联合颁布了《天使计划》,意

7、在调动全社会的力量,对学前儿童进行教育,形成“育子的社会”。6、比较学前教育学:p47、英国玩具馆:教师和家长把家庭组织起来,使儿童能够交换玩具;借玩具玩;充分发挥玩具的教育作用。8、德国婴儿读书计划:政府免费向婴儿赠送礼包;内有故事书和图书证;从小培养儿童对图书的喜爱,提高听写能力。9、朝鲜幼儿教师的培训:理论与实践相结合;重视歌舞能力培养;职前教育与在职培训相结合。10、信息技术在芬兰学前教育中的运用:提高教师运用信

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