《锦瑟》李商隐-教案

《锦瑟》李商隐-教案

ID:17246726

大小:22.24 KB

页数:4页

时间:2018-08-29

《锦瑟》李商隐-教案_第1页
《锦瑟》李商隐-教案_第2页
《锦瑟》李商隐-教案_第3页
《锦瑟》李商隐-教案_第4页
资源描述:

《《锦瑟》李商隐-教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《锦瑟》教案各位评委老师好,我叫**,我申请的学科是高中语文,我今天试讲的考题是《锦瑟》(板书课题),下面是我的试讲内容。《锦瑟》选自人民教育出版社新课标版高中语文必修教材。《锦瑟》是李商隐极负盛名的一首诗,也是最难索解的一首诗.诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹.有人说是写给令狐楚家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗;有人说是睹物思人,写给故去的妻子王氏的悼亡诗;也有人认为中间四句诗可与瑟的适、怨、清、和四种声情相合,从而推断为描写音乐的咏物诗;此外还有影射政治、自叙诗歌创作等许多种说法。千百年来众说纷纭,莫衷一是,大体而言,以“悼亡”和“自伤”说者为多。课型:讲授

2、新课。课时安排:1课时。教学环境:传统课堂。根据高中课程标准要求和学生学习基础,并结合本节课教学内容以及李商隐诗歌特点,设计如下三个教学目标:1.理解诗歌写意的几种常用方法;2.理解内部结构;3.理解李商隐诗歌的多种解法。为了实现以上教学目标,圆满完成本节课的教学任务,依据教材内容和学生学习基础,确定如下教学重点及难点:重点:掌握诗歌的基本的鉴赏方法:品味诗歌的形象。难点:对本诗内部结构和思路的理解。教学方法:译写法,点读法。根据以上教学目标和重难点要求,重点讲授本节课的具体教学过程如下:一、新课导入中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它

3、们出自何人之手,却能将其熟记于心,并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。①夕阳无限好——(只是近黄昏)②身无彩凤双飞翼——(心有灵犀一点通)③何当共剪西窗烛——(却话巴山夜雨时)④春蚕到死丝方尽——(蜡炬成灰泪始干)这些名句均出自同一人之手。今天的这位诗人,他虽没有李白杜甫那样的显赫,但依然是晚唐诗空上he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeploym

4、ent,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine最灿烂耀眼的一颗明星,与杜牧一起被人称为“小李杜”,他便是李商隐。今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。二、作者简介李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山,号玉生,怀州河内(今河南沁阳)人,出身小官僚家庭。曾三次应进士考试,至开成二年(83

5、7年),由于令狐的推荐,得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响,被人排挤,潦倒终身。他的诗作,也有揭露现实黑暗的,但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上,特别是他的近体律绝,其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗,有《李义山诗集》。三、解释题目,通读体会这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年),这年诗人46岁,罢盐铁推官后,回郑州闲居,不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反,白居易的诗妇孺皆懂,而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力,特别是他的无题诗,大多有一种朦胧的境界,不易得到确

6、切的解释。尽管如此,如果单从艺术鉴赏的角度来读,它又可以给人以美的享受。这首诗虽题为《锦瑟》,但并非咏物,不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了,所以也要算做一首无题诗,解读极为不易。我们一起来读一下这首诗,读的时候注意把握这首诗的感情基调。诵读诗歌,初步感知(准确字音,把握节奏)、学生结合注释译读诗歌,了解诗歌内容,理解诗歌主旨。锦瑟sè惘然wăng请两名同学诵读诗歌,老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。现在请大家分小组进行讨论。整体把握这首诗。接下来我们进行课堂讨论。第一个小问题:这首诗的感情基调是什么?学生:诗的画面看上去比较宽松舒畅,但是却暗含着一股非常悲

7、凉的气氛。”唐诗是古典美学的象征,因而《锦瑟》一诗亦处于相当重要的地位。又因为此诗的具体意境具有朦胧性,很多评论者都发出过“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹, 艨胧诗的主要特点就是把感情隐藏的很深,它以含意的隐晦、意境的朦胧著称,也以特有的朦胧美和丰富的暗示性,故而对此诗的理解有助于我们从更深层理解古典诗词的意境美,通过具体的诗歌意象把握诗人的情感特征,以透视诗歌本身的“境界”。接下来,请大家把这首诗中的典故找出来。板书:庄周梦蝶、望帝啼鹃、南海鲛人、蓝田玉气。用典一:庄生晓梦迷蝴蝶用了《庄子》的一则寓言典故,说是庄周梦见自己身化为蝶,后来梦醒,庄周仍在,不知蝴蝶何往。

8、诗人借此典

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。