22跨越海峡的生命 桥四上册

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1、22《跨越海峡的生命桥》教学设计教学目标：1、认识生字，正确读写有关词语。2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课播放《爱的奉献》师：出示幻片，这个人，你们认识吗？生：（姚明）师：他现在是国际大球星了，加入了中华骨髓库，成为骨髓捐献志愿者，

2、他真有爱心啊！今天，我们就来学习一个有爱心而又感人的故事。（，师出示课课题，生齐读课题）师：你读了课题，想知道什么？生：“海峡”是什么意思？生：为什么说它是“生命桥”呢？师：让我们带着这些疑问一起走进这个感人的故事吧。二、初读课文，整体感知师：自由读文，注意读准字音，读通句子。读完课文的同学请举手，刚才同学们读得多认真啊。现在，老师想看看同学们会不会读这些生字，出示幻灯片：生字《7个》开火车读。这些字的结构你们会讲吗。开火车讲，全班齐读一次。你们真是读得太棒了。那课文中的词语会读吗？师：出示苹果树的生词，全班齐读一次，看看谁摘得到苹果。｛苹果树

3、，树上挂满苹果的生词｝凋苞袭怀旷暂躯胞随机指导字音：凋暂师：词语大家掌握得真好！三、细读感语，体会血脉亲情现在，请同学们快速默读课文，想一想：课文写了一件什么事？指名说，同时板书：小钱 台湾青年李博士he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocompli

4、cated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine3师：课文写得生动感人，我们先看课文的起因第二自然段，勾画出文中让你感动的词句出示幻灯片：小组合作学习：默读第二自然段，一边读一边用“——”把最让你感动的语句划出来。师：读好的同学请举手，你找出了哪些感动的句子，同桌讨论。叫学生回答。出示幻灯句子：小钱静静地躺在病床上。叫同学读。重点指导“静静地”师“用什么的语气读。生：用伤

5、心的语气读。师：我们用伤心的语气来读一下。师：你还找到哪个句子。出示幻灯句子“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。师：这句话有三个词原来写花，你能找出来它们吗？生回答师：出示幻灯“含苞”、“绽放”“凋零”、的花图师：那“凋零”是指什么，你从它中体会到什么？生：我体会小钱的生命垂危生：我体会到他患了白血病，要死了。师：“含苞”指什么？生：指那个年轻人的生命。生：他的生命18岁，才刚刚开始。师：绽放”？生：骨髓移植才能救活他师：同学们讲得真好，带着你的感悟一起读一读这句话。师

6、：用什么语气读。生：用伤心难过的语气小组读、男女同学读过渡：小钱静静地躺在病床上。小钱是那么不幸运，然而，他又那么幸运，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。可是，天有不测风云，同一时刻，就在捐献骨髓的日子来临之际，台湾却发生了历史上前所未有的大地震。我们一起来看一下。播放地震图片师：看了地震，你有什么感受？生：太悲惨了。生：太可怕了。师：你们知道吗？在台湾花莲慈济医院，台湾青年、李博士哪些做法让你感动？我们接着交流第五自然段。出示幻灯片：默读第五自然段，一边读一边用“——”把最让你感动的语句划出来。he"governingforthepeopl

7、e","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine3出示第五自然段原文针

8、头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤中脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全，但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青