艺术教育对小学生人文素质影响

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1、艺术教育对小学生人文素质影响人文素质是指人所具有的人文知识以及由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养，主要是指一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品质。它往往具有鲜明的时代特点。近几年来人们逐渐意识到人文素质在素质教育和创新教育中有着非常重要的意义，在颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，培养“初步的创新素质、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”、“养成健康的审美情趣和生活方式”等是当前课程改革的重要目标，艺术教育对小学生人文素质的培养和形成具有举足轻重的作用和极其深远的影响。艺术例如绘画、

2、音乐、舞蹈、文学作品具有较强的感染力，对人的个性、品质、好奇心、求知欲、创造性、同情心、人生观等多方面的影响，最能体现求真、求实、求新，弘扬道德价值和审美价值，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等具有重要作用。因而，在小学阶段实施人文教育，既是学生个人全面发展的内在要求，也是传承民族素质和民族智慧，推动社会进步的社会需要。在社会主义现代化建设的整个过程中，必须始终坚持以经济建设为中心，坚持以人为本。在科学发展观的指导下，把发展生产力作为现阶段工作的根本任务，把人的全面发展作为终极目标。。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuw

3、astransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguS

4、ARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand小学艺术教育能够影响学生的人文素质的培养，通过小学艺术教育，培养小学生初步具备良好的人文素质和品质，为适应未来社会的发展打下良好的基础。通过开展小学艺术教育与学生人文素质的培养研究，寻找艺术教育的终极目标，探索人文素质的内涵，确立艺术教育与学生人文素质培养的良好途径、方式和方法，为学校开展人为素质培养提供可行的参考依据。我们从时代发展的战略高度

5、出发，面向全体学生，培养学生的人文素质，促进学生整体素质的提高。同时，我们遵循教育规律，尊重学生主体，承认个性差异，注重学生的艺术特长，加强艺术尖子的培养，在普及的基础上抓提高，以提高促普及。鉴于社会发展的需要和对人发展的终极目标的追求，我们在基础教育阶段在艺术教育中对学生实施人文关怀，加强人文素质的教育，我校主要实施了四种课程。（1）艺术学科课程。围绕培养目标对音乐、美术的课程结构、教学内容、教学手段、教学方法和教学评估进行整体性改革，扎扎实实提高课堂效益，促进了学生素质的提高。（2）艺术活动课程。通过开展丰富多彩的艺术特长活动，如声乐、器乐、绘画、书法、舞蹈等发挥了

6、学生的艺术特长，培养了其个性。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOffic

7、eoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand（3）艺术实践课程。引导学生在外出写生、摄影、参观、演出等社会实践中，强化了学生艺术审美能力，陶冶了学生的艺术情操。（4）艺术隐性课程。美化校园环境，家庭环境、社会环境，开发环境课程，促进了育人功能。“全面