应 用 写 作课程指导

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1、《应用写作》课程学习指导资料本课程学习指导资料根据该课程教学大纲的要求,参照现行采用教材《应用写作》(叶黔达主编,四川人民出版社,2001年)以及课程学习光盘,并结合远程网络业余教育的教学特点和教学规律进行编写。第二部分课程学习的基本要求及重点难点内容分析第一章 应用写作概论二、本章重点难点分析1.文书(应用文)分为公务文书(公务应用文)和私人文书(私人应用文)。2.文书的绝大多数能从文种上区分出公、私文书,少数须从作者属性判断。3.公务文书与公文(狭义)的涵义。4.公务文书的分类。党政机关主要公文类、法规和规章文书、会议文书、计划决策与反馈文书、公务信息文书、机关日

2、常事务文书的主要类型和文件名称。5.会议文书的主要类型和不同适用范围。6.明确的工具性是公务文书的基本特点和基本性质。7.公务文书的真实不同于文艺作品“艺术的真实”,是客观的真实(观点、材料、用词、造句)。8.公务文书极强的法规政策性的具体体现在:内容;作者;文种;制发过程等方面。9.公文有特定受文对象。10.公务文书特定的程式性由惯用的文体、约定俗成的语言习惯、规范化的行文格式构成。11.写作主体的服从性、被动性,是由公务文书的工具性这一基本属性所决定,也是公务文书写作的基本特点。12.公务文书写作受特定程式性的制约,有规范化的写作模式。克服“学习公务文书写作只需要

3、掌握其格式”的偏见。13.怎样做好办文中的协调工作?(见本章典型例题分析)14.怎样坚持依法行文?(见本章典型例题分析)15.在公务文书写作中怎样把握“平衡手法”?(见本章典型例题分析)16.写作形式、语言、角度、技巧要既遵循规范又不断创新。17.怎样在公务文书写作中尊重受体的求尊心理?(见本章典型例题分析)三、本章典型例题(案例)分析(解答)1.怎样做好办文中的协调工作?答案:起草公文,要符合法律法规方针政策和上级规定;与有关部门现行规定相吻合;凡涉及其他部门或地区的问题,主办单位应当主动与有关部门或地区协商、会签,部门之间对有关问题未经协商一致或未经上级机关批准或

4、裁决的,不得各自向下行文。如擅自行文,上级机关有权责令纠正或撤消。1.怎样坚持依法行文?答案;(1)依法确定发文机关和单位;(2)公文内容要合法;(3)按有关规定选用文种;(4)行文要履行法定程序与审批手续。3.在公务文书写作中怎样把握“平衡手法”?答案:即在突出讲某一个主要因素时,还要顾及到其他因素,特别是相反的因素;在强调某一方面的主要意见时,还要注意到其他意见,特别是相反的意见,要寓倾向性于平衡性之中。不注意这一点,就可能出现片面化与绝对化,不能客观、准确地反映事物的客观全貌。4.怎样在公务文书写作中尊重受体的求尊心理?(1)首先必须对受文对象以必要尊重,才能取

5、得其支持与合作;(2)通过尊重受文者,才能树立起本组织良好形象,实现组织公关和协调目的。(3)对受文对象的尊重要得体适度,在行文内容、语言、形式等各方面表现出来。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirector

6、oftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed第一章公务文书写作主体的修养和能力一、本章重点难点分析1.构思行文主要运用逻辑思维。2.公务文书的结构形式,通常是作者思路的直接体现。3.公务文书写作常用思路。第二章公务文书写作中的思维二、本章重点难点分析1.构思行文主要运用逻辑思维。2.公务文书的结构形式,通常是作者思路的直接体现。3.公务文书写作常用思路:归纳和演绎、总分、因果、比较、递进等思路。第三章公务文书的撰写二、本章重点难点分析1.交拟的涵义

7、、内容和方式(见本章典型例题分析)2.公务文书主旨的涵义与作用3.对公务文书主旨的要求4.确立主旨的途径(见本章典型例题分析)5.公文主旨的显示方式(综合使用):标题显旨、开门见旨、篇末点旨、呼应显旨、要处揭旨、小标题显旨。(见本章典型例题分析)6.标题显旨——公文式三要素标题:发文机关——事由——文种事由:(1)显示主旨;(2)点明文件内容涉及范围7.公务文书的事实材料和理论材料8.公务文书的材料与观点的关系,材料与观点分离是写作大忌。9.公务文书写作时收集材料应以十当一,选用材料应以一当十。10.材料处理方法:概括材料,以少胜多;浓缩材料,去粗取

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