养成教育精细化管理方案

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1、嵯峨镇小学生养成教育精细化管理方案一、指导思想：为了进一步搞好我乡各校养成教育精细化管理，努力营造“细节决定成败，态度决定高度，心志决定命运，现在决定将来”的教育精细化管理氛围。根据学生的表现深刻反思我们的教育工作，找出差距，在全体教师中强化养成教育的重要性，使养成教育管理工作具体化，明朗化，并且具有可操作性。二、管理目标：让学生在家、在校的行为表现、学习表现，真正做到一致，形成合力。具体根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展养成教育活动，使各年级养成教育内容专题化、规范化。三、实施办法红原学校下发我镇小学《好习惯我知道 好习惯我能行 好习惯伴我行》，通过各年级分步走的形式向好习惯前

2、进两百步，使学生逐步养成好习惯。各年级主题分别是：一年级：迈好成长第一步——以“行为习惯”的训练为主题； 二、三年级：迈好学习第一步——以“学习习惯”的训练为主题； 四、五年级：迈好人生第一步——以“生活习惯”的训练为主题； 六年级：迈好成材第一步——以“品德习惯”的训练为主题；四、管理措施：1、成立养成教育精细化管理领导小组组长：各校校长，负责全面的工作副组长：各校主任，负责检查、督促工作组员：各班班主任，负责各班养成教育工作2、职责：为了实施精细化管理，有计划、有步骤的推行“洗脑子、定尺子、下单子”，使教师在思想上紧起来，认识上高起来，工作上实起来。第一步，洗脑子——狠抓培训 “态度决定

3、一切”，“只要思想不滑坡，办法总比困难多。”利用各种方式不断地为推行养成教育精细化管理，清除思想障碍，从思想上认识到实现精细化管理既有利学校的长远发展，又有利于自己改变做人做事的不良习气，树立超凡脱俗的理念。利用全校教师例会的时间，对教师进行培训，培训的主题是“在细字上做文章，在实字上下功夫”。一切从严要求，从小事抓起；同时，再从学生的基础文明行为的训练抓起，从坐立行走、文明礼仪、课堂纪律、学习常规、礼仪常规等入手，对学生进行养成教育，并举行各种养成教育比赛。第二步，定尺子——明确责任 实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁分管谁负责”的岗位责任制。用明明白白的

4、制度，清清楚楚的“尺子”，扎扎实实的落实来加强对教职员工的管理。第三步，下单子——强化监督 管理的关键在落实。对学生的行为规范教育应从细微处入手，从小事抓起，让学生在活动中得到体验，在实践中养成习惯，真正做到知行合一，使德育工作取得真正的实效，走一条实实在在的过程性细化教育之路。五、几点要求：1、各校必须高度重视此项工作，把养成教育落到实处，为我乡培养出高素质的学生。2、中心校下发提纲之后，各校要组织师生认真学习，认识到此项工作的重要性，并通过开展活动激发学生的兴趣，掀起养成教育之风。另外，各年级前面没有做的步骤必须补做。3、通过各种渠道搞好宣传工作，取得社会各界和家庭的支持，共同开展好此项

5、工作。红原学校2011年9月“德智体美劳全面发展”，这是教育工作多年来一直坚持的理念。德育是教育工作的基础和关键。近年来，我市教育部门将“养成教育”作为加强德育工作的突破口，使之制度化，系统化，有效提升德育软实力。——细节入手精细化管理打造“养成教育”“教育，就是要养成习惯。”良好的行为习惯是学生健康成长的基础。而“养成教育”，就是培养习惯的教育。一直以来，教书好落实，而德育工作缺少明确的可考量的指标而容易流于形式。“养成教育”的理念提出好多年了，但是到底该养成哪些习惯，如何培养这些习惯，老师们缺少系统的指导，也难以找到合适的方法和途径。同时，部分区域、学校、教师对‘养成教育’工作存在理解不

6、到位、做法不到位、效果不到位等问题，又缺乏有效的衡量和界定。经过组织调研，市教育局发现，影响“养成教育”深入开展的“瓶颈”是：“有目标，没抓手；有方向，没路径。”本着大处着眼、小处着手的思想，市教育局以学生健康发展为出发点，以提升教育整体质量为落脚点，提出了“养成教育”精细化管理思路，并开始着手制定实施意见和评估标准。“养成教育”不是个新概念，但是要形成一整套的体系，却是个新课题。市教育局边实验、边总结、边推广，总结各个学校的好经验好做法，同时把这些做法细化精化。2010年3月，市教育局在80多所学校开始“养成教育”精细化管理试点工作，同时着手“养成教育”精细化评估标准的制定工作。2010年

7、11月，“养成教育”精细化管理推进会召开，期间组织了部分试点学校的实践交流和现场观摩，取得了很好的效果。在此基础上，“养成教育”精细化管理在全市各级各类学校全面铺开。整体工作在实践—反思—实践的螺旋式上升中稳步推进。在养成目标的定位上，市教育局坚持明理与行事并重、德性与德行合一、行与知统一的追求，力图建立起学生生活的规范体系、学校发展的远景框架。尤为关注了体系构建的导向功能、调控功能与评价功能。将学校管理聚焦