圣诞老人的礼物教学设计

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1、圣诞老人的礼物乌拉街镇中心小学聂桂霞一、教学目标1.知识与技能：学会10个生字，认识9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，能比较完整的复述这个故事。2.过程与方法：自主学习，理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的原因。3.情感态度与价值观：从具体的语句和朗读中感受陌生人之间、母女之间的可贵的真情。二、教学重点：学习抓住关键动作体会人物的思想，比较准确地复述整篇课文。三、教学难点：理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假

2、发的原因。四、教学过程： （一）组织教学：上课，同学们好 （二）导入，昨天，老师跟你们一起学习了这一课（手指课题）齐读课题。（圣诞老人的礼物）我们初读了课文，学习了字词，谁能回忆一下这个故事主要讲了一件什么事？ （三）复习，在了解这个故事的时候我们认识了很多字词，接下来，起来复习一下这些生字新词。这些词还认识吗？读一读。出示词卡：窘住 恳求 忧伤 愤怒 沉吟 遗憾 充塞 纯洁 不辞辛苦  同学们认得很准。 很多同学都谈到了小女孩对母亲的爱和假发店的老板对小女孩的爱。这究竟是一份怎样的爱呢？让我们再次走进课文，到字里行间去细细品味。（四

3、）理解课文 ，品词品句，感悟中心：1、（拽出“窘住”这个词）再读两遍（贴到黑板上），读课文时了解这个词的意思吗？谁来说一说？（如果有说出来的，让其他举手的或不举手的说）你是怎么理解的？，（如果说出来）知道联系课文理解词的意思，好方法！（如果说不出）遇到这种情况，我们通常怎么办？（查字典，问别人，联系上下文）为了方便，老师把字典上的解释写出来了。（出示一张白纸，举着） （“窘”三种意思1、穷困2、为难3、使为难。），出示小黑板（小女孩红着脸……东西来换）读一读，想一想。选出那种解释 2、问：课文中是谁?在什么情况下窘住了。（找一个同学说

4、说一说）（说不出就不说）3、课文中的（慢说）1---3自然段就讲了小女孩当时的心情，谁来读一读这三个自然段？其他同学边听边想（1分钟） otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheS

5、pecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand4、 说说吧（当时小女孩心情怎样）（如果学生说小女孩买不起假

6、发窘住了）为什么窘住了，钱不够，她还想买吗？为什么？（出示“她想……”）谁来读一读这句话？小女孩什么心情？（如果学生说她想买假发的渴望）你能读出小女孩的这种心情吗？（如果读得好）他读得多好呀！谁还能读一读这句话？（如果读得不好）（一定要指导读）同学们请看课件插图，小女孩想什么呢？（她真的很想给妈妈买假发，特别想）谁能读出小女孩这种心情？（这里一定要读出渴望的心情）板书：渴望。就这样，她窘住了。 5、 课件出示齐读。 “小女孩红着脸窘住了，她恳求老板千万别卖掉假发，她一定会再找些东西来换。”这句话可以看出什么，这条项链是小女孩最心爱的，

7、也是她身上最值钱的东西，为了妈妈她什么都舍得，但是小女孩没有想到假发会那么贵，自己的项链和假发的价钱相差太悬殊了，因而露出窘态。但她马上恳求老板不要卖掉假发，准备再来买。从“恳求”一词中，看出小女孩为了母亲，可以不惜一切的那份孝心。 6、 这时，小女孩的心情怎样（想买假发，可又为难）遇到困难了，她还想不想买这顶假发（想买）谁来读一读这句话？老师发现，她刚才读的时候重读了“恳求”“千万别”这两个词，你为什么把这两个词重读了？谁还有不同的读法？你重读了那些词？（一定会，再，换）（出示“她想……”）小女孩想买，又买不起，不买，又舍不得，你能

8、读出小女孩的心情吗？ 7、 方法指导，以上，我们抓住重点词，体会了小女孩不同的心情。下面我们还可以用这样的方法默读第四自然段。看一看在接下来的几天里她都做了些什么？也可以用笔画一画。 课件出示“接下来的几天里，小女孩想尽