《圣诞老人的礼物》教学设计

《《圣诞老人的礼物》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《圣诞老人的礼物》教学设计增盛镇中心小学郝秀萍教材简析这篇课文是长春版小学语文教材第七册第八板块“人间真爱”中的一篇文章，讲述了一位小女孩在圣诞节来临前，给因生病而掉光头发的妈妈买假发的故事。圣诞节就要到了，小女孩看到橱窗里漂亮的黄头发，不禁联想到自己的妈妈，便产生了给妈妈买假发的愿望，无奈自己的经济实力与假发的价格相去甚远，在叮咛老板为自己留下这顶假发后，想尽一切办法赚钱，最终还是没有攒够钱，只能失望地回到家里。让她意想不到的是第二天，却收到了“圣诞老人”送来的礼物——那顶假发。故事情节跌宕起伏、扣人心弦，语言中浸润着丰富的感情，是一篇感人至深的文章。设计

2、理念语言和感情永远是语文教学的两根支柱，离开了感情的语言缺乏感染力，离开了语言的感情是空洞乏味的。教学中，引导学生通过品味、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情，用个性化的朗读来表达这份情，从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标。教学目标1．通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。2．在洞察人物内心世界的基础上，有感情地朗读课文。3．感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质。教学过程一、听写词语，复述故事——温故知新1、这节课我们继续学习《圣诞老人的礼物》这篇课文，请同学们跟老师一起板书课题，强调“诞”字的书

3、写。2、组织同学们听写词语：橱窗、假发；项链、恳求；不辞辛苦、遗憾；包裹、纯洁。3、课文中介绍了几个人？他们之间发生了怎样的故事？请你根据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。（解说：听写的8个词语中包含了所有要求会写的生字，并提示了故事的主要情节。问题和词语成为学生复述课文的阶梯。引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。）二、整体感悟，学做批注——由浅入深1、指名按照自然段朗读课文。提示：文章开头就向我们介绍了这个故事的主人公是一位外国的小女孩，请同学们边听边品一品这是一位怎样的小女孩？预设：这是一名非常孝顺的小女孩。这是一名很坚强

4、的小女孩。2、默读课文，边读边做批注，把最能体现小女孩孝顺、坚强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样，要反复地品味、玩赏，才能品出其中的滋味。希望同学们找到这些语句后，像品茶一样反复品玩，把你品出的滋味变成文字，流淌在书上。（解说：让学生在整体感悟的基础上，交流自己初步的感受，对小女孩又一个朦胧的认识，为下文品词析句打下基础。同时侧重指导学生做批注，让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。）三、品析词句，洞察心理——一叶知秋汇报读书心得，交流读书的感受。1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动*从哪些语句能看出小女孩

5、很孝顺？（第一自然段第二句话）*小女孩看到了什么？想到了什么？*此时小女孩什么心情？用一个词语形容一下？（高兴、激动、欣喜、喜出望外）*把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。（解说：透过语言文字，读懂人物内心的情感，充分理解的基础上融入朗读中。以读抒情，以情促读。）2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫*还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺？（第三自然段）*查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：为难）*小女孩因为什么为难呢？（体会项链的价格与假发的价格相去甚远。）*是呀，项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部的家当，是她最宝贵的东西，可还抵不过假发价格

6、的七分之一，如果你是小女孩，此时你心里会怎么想？（无奈、悲伤、失望、羞涩）*把理解融入朗读中，试着读一读。（解说：关注重点语句中的中心词，通过查字典的方式让学生自己解决学习中遇到的问题，培养学生查阅工具书的习惯。）3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦*读到哪句话时，你的心弦为之一颤，让你为之感动？（第四自然段第四句）*小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中浮现出了什么画面？预设：小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。她被一群也蜜蜂追赶、叮咬的画面。她不小心从山上滚落的画面。*是呀，这伤口的背后是默默地付出，这伤口的背后是无法形容的疼痛，

7、面对这些小女孩没有退缩，支持她一路走来的是什么？是她对妈妈深深的爱，是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求，是她那令人感动的一片孝心。*播放音乐，教师范读第4自然段。*学生自由读。*指名读课文。解说：根据文字想象画面，充分利用教材的空缺，让学生展开想象来补白。在学生有了一定感情积淀的时候，播放音乐，烘托气氛，创设情境，指导朗读。）4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望*读到哪句话时，你的心弦再次被触动，让你感到很伤心？（第四自然段第五句）*小女孩因什么而“愤怒”？又因什么而“忧伤”？*是呀，当悲伤和失望累计到一定程度时，她变得愈发地坚强，带着自己的理解读一

8、读这句话。四、联系前文，再次品味——拨云见日1、读了