【语文】江西省南昌三中2014届高三10月第二次月考试题

【语文】江西省南昌三中2014届高三10月第二次月考试题

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1、南昌三中2013—2014学年度上学期第二次月考高三语文试卷(满分150分时间150分钟)第I卷(选择题共36分)一、(18分,每小题3分)1.下列各组词语中加点字的读音,完全正确的一组是A.鞭笞(tà)剔(tī)除庇(bì)护连辟(bì)公府B.角逐(jué)怔怔(zhèng)畏葸(xǐ)睚眦(zì)必报C.榫(sǔn)头歼(qiān)灭悼(diào)念恪(kè)守不渝D.嫉(jì)妒夹(jiā)袄监生(jiàn)令人咋(zé)舌2.下列各组词语中,错别字最多的一组是A.沿用度长挈大针砭时敝饮鸩止渴B.编篡抱头鼠蹿开门楫盗竭泽而鱼C.抉别事必恭亲蜚然成章颐指气使D.痉孪苦思冥想应接不遐裨官

2、野史3.下列句子中,加点的成语使用正确的一项是A.刚刚过去的2011年,我省大部分地区风调雨顺,冬温夏清,较之往年是难得的好年景。B.中国高铁自从开通以来,不断出现安全方面的负面新闻,老百姓对此噤若寒蝉,纷纷对高铁建设的质量问题提出质疑。C.一个人如果阅历丰富,知识广博,古今中外、天文地理都懂一点,又有驾驭语言的能力,那么写起文章来就会左右逢源,得心应手。D.在纪念辛亥革命100周年之际,各地以各种形式缅怀革命先驱,颂扬他们敢为天下先的英雄气概,溢美之词不绝于耳。4、下列各句中,没有语病的一句(3分) (   )A、去敦煌不全是为了莫高窟,其实心里惦念了很久的,是茫茫大漠中那座神奇的鸣沙山。

3、当地人告诉我,倾听沙子呜呜的鸣响最好是在清朗干爽的风天的黄昏较为合适。B.市职业介绍中心的工作人员认为,经济结构调整造成的需求旺盛、人岗不匹配的结构性就业矛盾仍是造成当前“招工难”的主因。C、飞人刘翔自从为救助华南师范大学患白血病的在读研究生发出呼吁之后,社会各界反应相当积极,纷纷踊跃捐款帮助这位患病的学生。D.出版业当然要讲究装帧艺术,讲究宣传造势和市场营销,但要想真正赢得读者、赢得市场,最终还是取决于内容是否具有吸引力和感染力。5.根据语境和上下句衔接,下面语句语序排列正确的是()(3分)①可见把一切社会现象硬塞到“阶级观点”的框子里,会得出多么荒唐的结论!②比如说“美”吧,不同的阶级当

4、然有不同的审美观。③阶级社会里的现象,也并非都是阶级斗争的现象。④然而不同的阶级有时也有共同的美。⑤再如语言,那是没有阶级性的,已有公论。⑥过去封建皇帝、皇后休憩的园林,今天不是成了劳动人民游览的场所,并给人以极大的美的享受吗?10A.①②④⑥⑤③     B.③②④⑥⑤①C.①⑥②④③⑤     D.③②⑤①⑥④6.下列有关文学作品鉴赏的表述不恰当的一项是()A姑苏城乡宦甄士隐可怜寄居庙内穷儒贾雨村,赠银让他赶考。在元宵之夜,女儿英莲被拐走。不久以后因葫芦庙失火,甄家被烧毁。一日,他听到了道人的《好了歌》,顿悟人生,遂与道人一起飘然而去。B.王熙凤协理宁国府,宁国府中都总管来升说凤姐“是个

5、有名的烈贷,脸酸心硬,一时恼了,不认人的”。C.贾府的“四春”分别是:孤独的贾元春、精明的贾迎春、懦弱的贾探春、孤僻的贾惜春,取“原应叹息”之意。D.王熙凤想了一条偷梁换柱之计,贾府迎娶宝钗,为失玉后变得昏愦的宝玉冲喜。娶亲之时,黛玉却在焚稿断情,绝命之时只有李纨在侧,凄绝惨绝。二、(12分,每小题3分)阅读下面的文字,完成7~9题。汉魏六朝的家教特点自秦始皇统一中国后,中国古代社会就开始它漫长的封建社会发展史。秦王朝的国运不长,而且秦王朝推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策,所以在家庭教育方面没有什么建树。但是,随着汉王朝的建立和封建社会的持久安定,加上长期推行“独尊儒术”的文教政策,

6、采取科举取士和以经术取士,注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系,所以家庭教育得到迅速发展,并且日渐形成了它的特色。魏晋南北朝时期,除了汉代形成的以经学作为主要内容的教育继续推行之外,由于统治阶级和一些知识分子的提倡,玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺等,也进入了不同阶层的家庭教育范围。总体说来,魏晋南北朝时期,由于战乱频仍、社会动荡不安,家庭的生产与生活也缺乏稳定性,所以这一时期的家庭教育与汉代相比,相差甚远,尤其是统治阶层受“九品中正”制取士制度的影响,豪门士族的子孙天生就是“上三品”的高官世袭者,而寒门士族的子孙即使学富五车也难以入上品,至于

7、平民百姓的子孙就更不在话下,由此所造成的“读书无用”的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中,造成诗书教育日渐衰落的局面。汉魏六朝的家庭教育,尽管有由盛转衰的趋向,但是由于封建社会制度和家庭制度不断发展和完善,所以家庭教育的阶级性和等级性也日益明显起来。形成了以皇家宗室为主体的贵族家庭教育,以及在职文官为代表的官宦家庭教育和广大生活在社会底层的平民家庭教育的家教制度。这三类家庭教育,一直沿续和发展到清末,

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