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时间:2018-08-23
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1、初中地理自主合作课堂教学模式根据学校的实际情况,确定主动参与,自主学习的课堂教学模式。让每个学生愿学、乐学、会学、擅学,促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展,在这仪思想主导下,在理论与实践相结合的基础上,我们初步探索出主动参与、自主学习的课堂教学模式。 一、主动参与的形式 1、创设情境,诱发参与 青少年学生在学习过程中,往往不随意注意占主导。教学中我们应该创设诱发学习动机的教学情境,把先生的不随意注意吸引到参与学习的兴趣上来,引导他们对教学的问题积极思考与探索,从而达到掌握知识、发展智能的目的。 2、动手操作,多项参与 我国自古
2、以来的教学崇奉儒家学说“劳心者治人,劳力者治于人”看不起百工之辈。受其影响,在中小学里,就是“强于基础,弱于创造;强于答卷,弱于动手……”。这是传统教育的一个失误。因此,在教学中,高度重视让学生动手操作,不仅能有效组织学生多参与到学习中去,而且还是时代赋予我们的使命。通过操作学具、学生动手、动眼、动口、动脑,多种感官参与到学习中,能从多渠道促进知识内化,大大提高教学质量与效率。 3、引导发现,积极参与 著名教育学家波利亚认为:“学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此,为
3、使学生积极主动参与教学过程,必须引导学生自己去观察、去思考、去探索,从而自行发现科学原理,学会探索知识的方法,品尝到探索成功的喜悦。更加激发出渴望参与学习的内驱力。 4、质疑问难,鼓励参与 一种新理论的产生,或一种新的发明创造往往都是从发现问题开始的。发现一个问题有时比解决一个问题显得更为重要。喜欢质疑问难的学生,往往善于思考,善于发现问题,善于进行创造型思维。因此,在教学中,应启发与鼓励学生质疑问难,这不仅是学生主动参与学习的体现,也是发展创造型思维的重要措施。 5、组织讨论,群体参与5 教学中,针对教材的关键处,学生的疑难点,组织学
4、生讨论,是引导学生群体积极参与教学过程的重要措施,也是互助合作学习与广泛交流信息的有力手段。通过讨论,大家发表不同意见,能从正反两方面深化学生对新知识的理解与掌握,而且在相互启发与争辩中,能有效诱发学生群体的智慧潜力。二、主动参与的内容 1、参与学习目标的确定 学习目标是学习活动的出发点和归宿。我们力求把教学目标转化为学生的学习目标,学生意识到自己所承担的学习责任,从而产生学习责任意识。让学生体验到“这个学习目标是我自己选择的,我要认真对待”,从而产生了强烈负责的动机和承担责任的意愿。 2、参与学习方法的选择 良好的学习方法的选择直接决
5、定着学生学习的效果。要引导学生参与学习方法的选择与设计,引导学生由主动学习到学会学习的有效措施。 3、参与学习环节的设计 传统教学中,板书设计是教师的专利,学生只有袖手旁观的权利。其实,让学生参与到板书的设计中去,能充分调动学习的兴趣,有效地培养学生学习的责任感。 三、自主学习的发展过程 1、让学生自主学习 现代教学论认为:在课堂教学中,学生的学习是两个转化过程,一是由教材的知识结构向学生的认知结构转化;二是由学生的认知结构向智能转化。这种转化过程,只有以学生为主体,在教师的积极引导下才能实现,对学习地理来说,没有学习主体的积极参与,
6、是没有办法学会的。因此在教学中,教师要设计和组织好符合学生“最近发展区”的教学活动,引导学生独立思考、主动探索,并调动学生积极学习的心向,学习成为学生真正意义上的内在的需要和追求,成为一种自我表现的方式。 2、让学生带着问题学习 “学起于思,思源于疑。”疑问是思维的启发剂。因此在教学中,教师必须善于设疑,一拨动学生思维只弦。在新课教学时,教师应根据教学内容,联系学生的生活实际,创设问题情境,把学生置于问题的清静中,借助于外界因素的刺激作用,促使学生带着问题进行学习,通过主动的尝试和探索达到问题的解决。 3、让学生创造性的学习5 创新教育
7、是时代的要求,创新教育必须从小抓起。在教学中,也必须培养学生的创新意识和创新精神。在新知识的教学过程中,教师要引导学生进行知识的“再发现”和“再创造”活动。荷兰教育家弗赖登塔尔说:“学习的唯一正确是实行“再创造”活动,也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作,而不是把现成的东西灌输给学生。”教学一定要改变教师讲、学生听的教学模式,引导学生通过自己的探索或操作实践活动,去发现知识规律。 4、使课堂成为学生的乐园 学生学习知识的过程,是在知、情、意、行共同参与下进行的。苏霍姆林斯基说:
8、“没有欢心鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担。”教学时,教师要重视情感的诱发和融入,学生的内心感到学习是有很大乐趣的。教师要充分热爱和信任学生,对学生
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