大学英语写作教学论文：“人文素养”理念下的理工科院校大学英语写作教学探析

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1、大学英语写作教学论文：“人文素养”理念下的理工科院校大学英语写作教学探析摘要：理工科院校的大学英语教学作为人文教育的主干课程，为学生们提供了提升人文素质、巩固人文知识，提高语言能力的空间，同时有助于学生写作能力的提升。本文从理工科院校大学英语教学改革的角度出发，通过对1079名学生发放的调查问卷，分析了理工科非英语专业大学英语写作教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。关键词：大学英语写作教学人文素养　现状　策略1　基于“人文素养”理念的英语写作教学渊源人文素质教育可以促进受教育者人性和智慧境界的提升，它的核心为培养学生的人文精神，目的是提高学生的人文素养。“人文”是指确

2、定的“人文科学”(如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等)；而“素养”是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。人文素养，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。人文教育在当今中国被给予特殊关注，和国家推行的教学改革密切相关：中共中央、国务院在1999年6月13日颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的科学素质和人文素质。新世纪的人才培养要加强大学生文化素质教育，同时促使人文学科与社会科学的繁荣发展。教育部曾指出，加强

3、学生的人文素质教育：(1)有利于培养学生的思考能力；(2)有利于培养学生的清晰表达能力；(3)有利于培养学生的判断力；(4)有利于加强学生进行价值选择的能力。综上所述，大学生人文素养的培育是和语言、文学、艺术、历史等相关课程密切相关的，并仍处在不断的改革和完善之中。当今社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。英语教育可以促进公民的人文素质提升，与此同时，较高的人文素养可以促进跨文化交际的不断发

4、展。人文知识的积累和实现可以通过语言能力(1anguagecom－petence)的输出做出判断。也就是说，提高人文素质、语言能效最好的方法之一是写作，通过“以写促学”的方式可以巩固学生的人文知识。提高文化素养。值得注意的是，对于理工科院校的学生来说，高中的文理分科使得他们在文、史、哲方面受到的教育相对较少，而欠缺的人文素养会导致大学生难以满足现代化对“一专多才”的需求。写作的重要性是不言而喻的。华南理工大学外国语学院秦秀白教授敏锐地指出，当前高校英语教学中的“写”仍是一条“软肋”，学生的英语写作能力亟待提高。就学生而言，普遍存在两个问题：一是无话可写：二是有话可说却不知道

5、如何去写。就教师而言。普遍存在“怕上写作课”和“怕批改作文”的情绪。写作是一种输出。而且是一种“可理解的输出”。larsen-freeman(2003)把写作看作一个“动态的、复杂的、理性的、灵活的、语篇上有联系的系统”。对于初涉英语写作的大学生来说，在进入大学校门之初若能够适当地使用某个句子和语词，或在走出大学校门之前达到文笔流畅、笔随心动，实则不是一件易事。2　研究方法与结果讨论理工科院校的大学英语教学作为人文教育的主干课程，为学生们提供了提升人文素质、巩固人文知识，提高语言能力的空间。本研究是在大学英语提倡素质教育的背景下，探求如何借机拓展大学英语写作教学改革研究与实

6、践，既强调课程资源的设置又重视教师的创新能力和潜力的开发，进而拓展大学英语教改思路，为保证高校大学英语写作教学改革的顺利进行提供依据。本项目的调查对象为河南3所本科高校(郑州轻工业学院，河南工业大学。河南理工大学)2010级和2011级非英语专业的1079名学生，年龄均在19至23岁之间。学生生源不仅来自河南，还有其他省份。为了更全面地反映河南省理工科大学生的英语学习现状，我们选择的对象都是来自工科、理科，涉及机械制造及自动化、食品工程、过程装备与控制工程、电子信息科学与技术、通信工程、网络工程等数十个专业。为了全面、客观地掌握“人文素养”理念在理工科院校大学英语写作教学中

7、的地位，笔者首先通过访谈探究影响其良性发展的重要因子，进而依据教育学、心理学的相关知识，结合多年的教学实践设计出能量化的问卷，并运用spss15.0对收集到的数据进行统计分析，计算出均值、标准差等描述性数据。调查问卷包括三大部分：学生人文素养表现状态的三个层次，教师在教学中对学生人文素养的培养，以及学生对教师人文意识、人文责任的满意度。调查问卷需要受试者判断所陈述的内容与自己实际情况符合程度。在每道题后的括号里填上1、2、3、4或5。各数字含义表示如下：1=完全不符合我的情况：2=通常不符合我的情况；3=有时符合我