《假如》教学设计

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1、《假如》教学设计解放区团结街小学卢飞飞一、教学目标1．认识9个生字，会写个字。2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3．发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。4．初步认识诗歌的特点，学写诗歌。二、教学重点、难点教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。教学难点：通过强烈对比，感受情感。三、教学过程一、讲故事，揭示课题今天，我们继续来学习23课《假如》。（板书课题，齐读）二、读文、识字、感悟（1）自读课文师：请同学们借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读通课文。马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息（2）出示带拼音的生

2、字卡，指名、带读、（3）同桌两个人互读字卡，记忆生字（开发孩子自主识字的方法）；（4）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到小苹果）（5）教写生字“良”和“食”（6）再读课文师：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。（7）师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（请你用“我用马良的神笔给——”说说话吗？）（师随机板书）（8）作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3个愿望三、指导朗读，诵读课文创设情境，出示句子。“我要给窗前的小

3、树画一个红红的太阳”“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体”（一）第一小节(1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。(2)没有太阳的时候，小树会怎样呀？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。（3）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读

4、看这一小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。点评：大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节（二）第二小节我还有什么愿望呢？边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？（1）反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。我们教室到校门能算遥远吗？那怎样可以用上“遥远“呢，鸟妈妈还用翅膀飞翔，一天要飞很多的来回，（要用心的寻找食物，很累很辛苦）小鸟在家等着妈妈也很痛苦。你从哪里体会到的呢？（等待、哭泣）现在有了马

5、良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？自由读、指名读、学生评价（3）齐读（三）第三小节我还想给谁画什么呢？（生交流）西西和我们大家有什么不一样呀？（我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？自读、指名读、生评价、同桌读、齐读如果你

6、是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？四、小练笔（开发）作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?（是啊，这是一位多么有爱心的孩子啊！他关爱小树，关爱小鸟，关爱他人，他有一颗纯真善良的心！）在我们的生活中，我们的身边有很多需要帮助的人，（播放课件:盲人、失学儿童、贫困小学、孤寡老人）看了这些画面，你有什么最想实现的愿望吗？（你真有爱心，你的关爱会给他带去光明和希望……）我

7、们二四班的孩子们都有一颗善良、热情的心，今天就请你做一回小画家，小诗人，把你心中的愿望画下来，写下来！五、作业：假如你有一支马良的神笔，你会为谁画什么呢？画一画，写一写自己心中的愿望！板书：23．假如小树红红的太阳马良的神笔小鸟好吃的谷粒西西一双好腿………………