从方法到能力(马国鹏)

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1、从方法到能力——略谈作文教学的实践与探索论文类型语文工作单位临夏县中学姓名马国鹏11从方法到能力——略谈作文教学的实践与探索临夏县中学　　马国鹏谈这个话题的想法，其实已经有一两年了。由于懒惰，现在才动笔。谈这个话题的目的是对十九年数学实践做个总结，反思，也对今后的教学方向做一个初步的探索。从方法到能力、中间环节是什么呢？我以为就是训练，只有训练才能形成能力，而训练也自然离不开方法。所以我谈的话题就是“方法、训练、能力”。一人们做任何事情必须掌握相应的方法。否则，定然事倍功半，甚至劳而无功。爱因斯坦有一个

2、著名的公式：W（成功）＝x（刻苦努力）＋y（正确的方法）＋z（不说空话）。也就是说，在方向正确，不懈努力的前提下，方法得当与否具有决定的意义。笛尔尔甚至说：“没有正确的方法，即使是有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”科学的方法是通向成功的桥梁。作文教学当然也是如此。要想在作文教学中取得预期的效果，达到培养人才的目的，对于一个教师来说，思想健康、学识渊博，态度认真固然重要，但若缺乏适应主客观各种情况的正确方法，那么授业育人恐怕旦能是一种良好的愿望而已。实际证明，从某种意义上说，掌握了作文教学的科学方法

3、，也就掌握了作文教学的主动权，就可以在作文教学中得心应用，左右逢圆，焕发活力，取得良好的教学效果。特别是在今天这个“信息时代”，随着科学文化的高度繁荣和发展，“知识爆炸”带来的知识更新的高频率与大幅度，从而导致语文教材的知识容量与学生的知识需求的空前扩大；与此同时，整个社会对作文教学也提出了前所未有的更高要求。此外，新的时代潮流与社会氛围，使学生形式成了新的求知趋向，新的心理特征、新的学习要求。这一切，都决定看作文教学必然要突破“语文教师、语文教材、学生、课堂”的固定方阵，在广度与深度上达到一个新的层面

4、，形成新的格局。正是在这个基础上，出现了“大语文”的概念。我认为，“大语文”不仅意味着语文写作教学活动在内容、范围、方式、手段等方面的变革，而且也涵盖着语文写作教学理论研究的拓展与延伸。恰是由于这种情势、将写作教学方法提到了“研究日程”的前头，使之正在或将成为语文教学研究中的一个重要学科，一门独立的学问。应该说，这是当代语文教学发展的必然要求，也是必然结果。巴甫洛夫指出：“科学是依赖于方法的进步程度为推动力而前进的。”写作教学作为一门科学，同样依赖于教学方法的进步为其发展前进的一种动力。11回顾十九年的

5、语文教学实践，觉得只有科学实用的方法才有事半功倍的效果，反之亦然。在这里，我想把自己在写作教学实践中运用的或感悟到的，或从同行哪里听到看到的、或从相关报刊杂志上学到的作文方法加以汇集整理，做为储备。根据中学生写作实际，以及中学生习作容易受青睐的几个方面，我以为教给学生处理文章的重点部件的方法是可取的。在教师眼中，对文章重点部件处理得好的开头和结尾，其次是自然段的首尾。这好像是一个人，首先要求头腹、四肢齐全，再就是要这些重要部分匀称好看，一般来说都能对待起观众了。其次，首先从如所处理文章的重点部件说起了。

6、先说题目常言道“题好一半文”。一个简洁、新颖、醒目的题目，犹如人之脸部，龙之头部，或如烔烔有神的眼睛，可点示主旨，可交代重点情节，也可交代重要的人物、地点、时间、事件。题目拟得好，可使人眼前一亮产生阅读的兴趣，可使人一目了然，了解到文章的主旨或重要内容。下面是自己实践中总结出来的几种拟题的方法。1、根据文章的主要情节命题，如《第二次考试》、《葫芦僧判断葫芦案》等。2、以事情发生的时间命题，如《五月三十日急雨中》、《秋日抒怀》等。3、以故事发生的地点命题，如《放学回家的路上》、《林教头风雪山神庙》等。4、

7、以主要的人物命题、如《藤野先生》、《我的母亲》等。5、以人物的一句关键话语命题，如《我是世界上最幽默的人》、《为了周总理的嘱托》。6、以写作对象为题，如《春》、《一件小事》等。7、以写作内容为题，如《论“基本属实》《自由主义在我班的危害》等。8、以体现文章主旨、写作意图的语句为题，如《聪明在于勤奋》、《为了六十一个阶级兄弟》等。9、以比喻等修辞手法为题，如《春天的脚步》、《次品、废品、危险品》等。10、以名言警句为题，如《不经一事，不长一智》《谦受益，满招损》等。11、以特殊的句式为题，如《谁是最可爱的

8、人》、《老师、您辛苦了！》等。12、以矛盾的概念为题，如《瞬间的永恒》、《8-1＞8》再说开头。11亚里士多德说：“所谓‘头’指事之不必然上承他事，但自然引起他事发生者。”文章开头的选择是十分重要的。开头的选择常从生活的某一点开始，有的统领全文，点示文章主旨；有的交代时间、地点、人物或起因，引起下文内容；有的设置悬念，吸引读者的兴趣等等。而开头的写法又以文体不同而各有特点，下面按文体分别介绍几种常见的开头方法。一、议论文写作开头方法。1、正