先天性行为和学习行为教案2

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1、福建省永春县八年级生物上册《5.2.2先天性行为和学习行为》教案（2）新人教版　　【能力目标】：1.培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力。　　2.通过实验“探究乌龟的绕道取食行为”进一步培养学生实验操作技能。　　3．掌握研究动物行为的方法　【情感目标】：　　通过本探究活动，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣。　【教学重点和难点】　　探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。　【课前准备】：龟，木块，沙土，湿草，新鲜的猪肉碎末（馅）　【课时分配】：1课时　【教学过程】：　　（一）复习导入新课：　　师：上节

2、课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些？　　学：观察法和实验法。　　师：对，如果我们要想探究某一种动物的行为，要用哪些研究方法呢？　　学：实验法。　　师：那在实验过程当中需不需要用观察法呢？　　学：应该需要。　　师：是的，动物行为学家通常将这两种方法结合起来进行行为学研究，即综合法。今天我们就运用综合法来做一个探究实验，看一下乌龟（已饿了一段时间，食欲较强）是否可以绕道取食。请同学们打开课本35页阅读动物的绕道取食部分的内容。　　（二）讲授新课：　　学生活动一：　　

3、阅读动物的绕道取食，从课本35页到36页。　　师：根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题。需要说明的是：老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢，并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅。3　　学：提出假设“乌龟可以绕道取食”　　师：那你如何来证明你的假设呢？下面请同学们分组讨论并完成探究方案（可参考书36页的有关内容）　　学生活动二：　　学：分组讨论后完成探究方案。　　师：请各小组交流自己的探究方案。　　学：在班上交流各组的探究方案。　　师：大家的方案各有所长，下面由我和大家来在刚才的基础上共

4、同讨论找到一个最佳探究方案。　　先将饿了一段时间的小乌龟放好。　　用木块挡成几条道路，每条道路宽约15厘米，长大约100厘米，其中有4条是走不通的（取不到食物的），一条是可以取到食物的通路。　　把乌龟放在入口处，出口处放好沙土，湿草和新鲜的猪肉馅，观察乌龟要经过多少次错误尝试才能找到食物，并记录下每次找到食物的时间填入表格中（5次）。　　根据你的实验结果，写出实验结论。　　学：实施新的探究方案，并记录观察结果，填好表格，得出结论　　师：让各组发表各自的观察结果和所得出的结论。　　学：各组发表各自的观察结果和所得出的结论。　　师

5、：引导学生结合此探究活动，谈亲身感受（不要过多限制学生）。　　学：先各小组交流各自的感受。然后在班上交流。　　师：最后总结。通过此探究，认识动物的学习性行为不是动物生来就具有的，而是动物在生长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的，同时，从某种意义上说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。通过本探究，能够对学生的

6、学业有所促进作用。　　（三）课堂小结：　　本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。面对信息时代的到来，我们应具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究，能够对大家的学业有所促进作用。3【课后小结】：1．课堂设计思路：动物的行为多种多样，但是从动物行为产生的主要因素看，可以将动物行为分为先天性行为和学习性行为。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，动物先天具有的本能都属于先天性行为。而学习性行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学

7、习而获得的行为。动物行为的产生，主要受神经系统的调控，同时也受身体内部激素的调控，这两方面是共同协调、相辅相成的。从本探究实验可以看出乌龟的脑很发达，比较容易建立条件反射，所以它的学习行为也比较复杂。因此，这节课想通过探究乌龟的绕道取食行为，使学生掌握研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。同时，培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力。并进一步培养学生实验操作技能。更重要的是，使学生通过本探究活动后，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习兴趣。　　　　3