《药事管理学》教学模式改革探索

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1、《药事管理学》教学模式改革探索《药事管理学》教学模式改革探索《药事管理学》教学模式改革探索　　执业药师考试是药学技术人员的一个执业门槛准入限制，执业药师制度的实施，对于药学行业专业技术人员素质的提高，药品质量的管控，人民用药的安全是一个重要的保障措施。《药事管理学》是药学专业的必修课，是学生毕业后职称与执业两类考试中的必考科目。该门学科涉及学科较多，包括药学、管理学、法学、经济学、社会学等，而课时数又非常有限，如何有效进行药事管理的教学，优化人才培养模式，提高教学质量，对药学教育工作者是一个新的挑战。　　执业药师规模现状　　截至2016年6月，全国

2、执业药师注册人数为278735人，注册于药品生产企业、药品批发企业、社会药店及医疗机构的执业药师人数分别为2979人、32620人、240032人、3104人，其配备率分别为%、%、%和%，可看出我国执业药师配备率较低。已注册的执业药师中，本科及以上学历占比%，社会药店与医疗机构中本科以上学历不足38%，可看出我国执业药师学历能力也亟待提高。全国医药行业对执业药师的需求约200万名才能持平，但目前注册执业药师尚不足30万名，执业药师数量短缺现象十分严重。而随着医疗改革与医疗保障体系的不断深入和完善，人们的健康与自我保健意识也在逐步提升，对于优良药学

3、服务的需求也在不断提高，而目前的执业药师人数尚不能达到有效保障公众合理安全用药的要求。　　政策要求　　国家新版GMP、GSP对于生产企业、经营企业的执业药师配备都有明确的法定要求，药品生产企业质量负责人、质量授权人；药品批发企业质量负责人、质量管理部门负责人；药品零售企业法定代表人、企业负责人、处方审核人员都必须具有执业药师资格。国务院“十二五”要求，2015年全国零售药店及医院药房必须全部实现营业时，应有执业药师指导合理用药。但鉴于我国执业药师缺口过大，国家食品药品监督管理总局不得不放宽要求，给予企业五年过渡期，允许从业药师暂替执业药师工作。通过

4、以上分析，要实现我国执业药师在数量和质量上的提高，应对当前的教学模式，人才培养方案进行改革。本文基于执业药师的培养需求，分析教学中存在的问题，对《药事管理学》教学模式、教学内容、教学方法及考核方法等进行改革，从而提高该课程的教学质量。　　不同于药学类专业的其他偏理科性质的课程，药事管理学是一门偏向社会科学类的学科，具有社会科学属性强，实践应用性强，知识更新快等特点。目前该门学科在教学模式与教学方法上总体比较单一，还没有形成一个成熟合理有效的模式，在课堂教学上占据主导地位的仍然是传统理论授课法。该方式出现学生以死记硬背，为考试而学习，学习积极性差等现

5、象。那么如何激发学生对该门学科的学习兴趣，引导学生正确学习，如何改进教学方法，有效提高课堂教学质量，是教育工作者应思考并解决的教学难题。现就对教学模式改革展开探讨：　　案列式教学　　案例教学法在《药事管理学》课堂教学中，是一种比较常见且有效的教学方法之一，弥补了传统授课教学模式下学生学习兴趣不佳，教学效果较差等缺陷。案例教学将药事行业实践与理论相结合，在教学中，老师可事先布置1～3个时下典型药事案例，学生以小组为单位查阅相关资料，该过程中教师可引导学生应用相关药事法律法规思考、分析问题，使学生在又去的案例学习中掌握和运用相关的知识要点，能独立分析和

6、解决药学实践中出现的典型问题，进而提高知识的综合运用能力。　　体验式教学　　体验式教学法是通过实地参观和考察，对课程所学知识进行实践应用的的一种学习方法，可有效弥补在理论教学中存在的不足。如对于GMP、GSP等内容的学习，法规较为抽象枯燥，学生听课效果不佳，可将学生带到制药企业车间、药品经营企业的仓库等地进行实地讲解，将法律条文的规定与企业的实际操作联系到一起，将理论与实践融会贯通，学生能更直观地理解和记忆教学内容。该方式不仅提高了学生学习的积极性和趣味性，更为学生毕业以后走向工作岗位打下一定的基础。新兴教学方式的综合运用目前，随着教学改革的深入及

7、互联网时代的兴起，翻转课堂、微课、慕课、情景教学、seminar等多种丰富的教学方式正在被逐步引入高校课堂，新颖有趣的教学手段受到了师生的一致好评。在笔者的实践中，拟定10个课程内容学习的知识点，学生以3-4人的小组为单位，自己查阅资料并做成PPT的形式在课堂展示，同学围绕此主题进行讨论，其他学生与教师进行评议，参与课堂教学。该方式有效提高了学生的参与积极性，促进了学生独立思考分析、运用药事法规知识解决相关问题的能力，同时也提高了教师的知识水平和教学能力。　　药事管理学是一门时效性、政策性、实践性非常强的学科,其内容更新较快,教师应及时更新知识内容

8、体系，关注时下法律法规热点，加强自身学习。此外，由于我国执业药师缺口较大，培养素质优良的药师也是《药事管理学》的教学目标之