11大家庭里的成员——教学设计[1]new

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1、五年级《自然灾害的威力》教学设计制作：佘彦辉11.《大家庭里的成员》教学设计教学内容：未来出版社《品德与社会》五年级下册58—60页。教学目标：知识与技能：1.知道我国是由哪些民族组成的，了解我国各民族的人口和分布情况。2.根据服饰初步认知部分民族特征。3.掌握一些调查、搜集、整理信息的方法。过程与方法：学生通过看书自学、参与动手制作、师生互动、生生互动等各种学习活动，获得丰富的情感体验，掌握自主学习、合作交流等获取知识和情感的方法。情感、态度、价值观：引导学生感悟我国是一个由56个民族组成的和睦大家庭,培养学生热爱少

2、数民族。教学重点：本课的教学重点在于通过读图、读表了解我国各民族的人口和分布情况。教学难点：根据服饰初步认知部分少数民族的特征。教学关键：针对教学的重、难点，教学的关键在于：如何调动学生学习的积极性，开展有效的教学活动，使学生轻松掌握抽象、不易识记的民族人口和分布情况，并通过对民族服饰的了解，初步了解一些少数民族的特征。教法学法：学法：自主学习、合作学习、探究学习相结合。教法：“活动探究法”进行教学：引导学生参与教学活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能

3、力。教学准备：学生准备：通过搜集调查，整理自己感兴趣的民族服饰资料。（也可拿实物）教师准备：1、参考远程教育网资源，设计教学过程，制作多媒体课件。2、给每位学生印制一张“自制民族分布图”。（分三类，课前分发）3、绘制一张大的中国行政区地图（课前贴于黑板左侧墙壁上，并用白纸遮挡）；制作9个人口超过400万的少数民族名称卡片。教学过程：一、开门见山，学习新知师：同学们，这节课我们将一起学习11课，了解祖国大家庭里的成员。1.播放歌曲，激发爱国情感，了解民族成员师：上课之前，我们先来欣赏一段歌曲。同学们边听边想这首歌曲唱了什

4、么内容。（多媒体播放歌曲《中华大家庭》MTV，学生观看）指明学生回答问题（这首歌介绍了中华大家庭里的56个民族）。师追问引导：这56个民族中谁的人数最多？（生：汉族）(板书：汉族)其他55个民族人口相对汉族较少，我们习惯叫他们（生：少数民族）（板书：少数民族）2、图表结合，了解民族人口（1）了解汉族和少数民族的总人口师：请同学们打开书，看58页下面的文字，14五年级《自然灾害的威力》教学设计制作：佘彦辉找一找汉族和少数民族人口的具体比例。（板书：人口）学生活动：按要求看书自学，了解汉族和少数民族人口比例。（师指名回答，

5、板书：92%8%）（2）了解少数民族的具体人口，重点识记人口较多的少数民族。师：下面，我们一起看看59页“我国部分少数民族人口及分布表”人口那一列，看看各少数民族的具体人口状况。然后数一数人口超过400万的民族有几个？学生活动：按要求读表，了解各少数民族的人口。圈画人口超过400万的少数民族。（师指名回答后，多媒体课件展示人口超过400万的少数民族服饰图片——壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。强调壮族人口最多，有1500多万人。了解人口最少的珞巴族只有2000多人。）3、图表结合，了解民族分

6、布（1）读图，了解汉族和少数民族总的分布特点师提问了解班里的民族分布。师：这是我们班的民族分布情况。那么，在我国960万平方公里的土地上，56个民族又是怎样分布的？请同学们在58页找一句概括各民族分布特点的句子。学生活动：按要求看书，了解各民族总的分布特点。（我国共56个民族，分别聚居或散居在全国各地。）师生互动：（投影出示：课本58页民族分布图）师指图引导学生发现并说出：汉族主要聚居在我国的东部、中部，散居在少数民族的聚居地；少数民族聚居在边疆地区，散居在汉族地区。师小结：总得来说，汉族和少数民族的居住地没有明显的界

7、限，是杂居在一起的，但各自又都有居住相对集中的地方。这种分布特点我们把它简单概括成：大杂居、小聚居。（板书：大杂居小聚居）（2）在活动中，重点识记部分少数民族的分布a.活动——自制民族分布图师：为了更进一步的了解少数民族的分布，我们来自己动手做一个简单的民族分布图。（老师以一个民族为例在投影仪上做示范。）学生活动：按要求自制民族分布图。（老师巡视指导）学生制作好之后，师挑一张标有“藏族、朝鲜族、高山族、傣族”的自制分布图投影展示，和学生共同查看，核对正误。b.活动——贴一贴，送民族回家师：下面，我们来做一个“贴一贴，送

8、民族回家”游戏，检查一下其他同学分布图的制作效果。9个人口超过400万的少数民族，看谁能把它们送回主要聚居地。（撕掉遮盖中国政区图的白纸）学生活动：9名学生上台将写有民族名称的卡片贴上中国政区图。其余同学当老师，查看贴图的正误。师：其中有五个民族大家对它们的聚居地应该比较熟悉。（指明学生说出五个民族自治区，师简单介绍民族区域自治政