〈落日的幻觉〉教学设计及说明

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1、《落日的幻觉》教学设计龙泉驿区十陵中学张显希一、教学设想《落日的幻觉》是八年级上册第四单元的最后一篇说明文，属于科普类文章。它用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，事实的真相是，太阳还是那个太阳，它根本就没有发生像我们所认为的那些变化，是我们人类自己的眼睛“欺骗”了我们。文章既阐述科学道理，给人以知识，又富含哲理意味，引人深思。我想，这正可能是编辑独具匠心选编本文进入新教材的初衷吧！一直以来，说明文的教学就相对枯燥乏味，学生容易产生厌学的情绪。为了促进学生的学习积极性，提高教学的实际效益，“精心创

2、设一个新颖而又生动的情境，使学生的学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生”，就显得十分必要了。在教学设计中，我准备选择三种“情境教学法”：1、模拟情境，聆听配乐经典散文——巴金的《海上的日出》；2、选取情境，播放日落精美图片和日出视频剪辑；3、创造情境，做物理实验，把一个橘红色的乒乓球放入盛了水的玻璃杯中，让学生猜想、观察它的变化并说明原因；想像并口头描述日出时的美景。此外，现代教学理论推重自主、合作、探究的教学模式，认为它有利于培养学生的创新精神和实践能力，能最大程度的体现学生的主体性、主动性和参与性

3、。因此，我准备让学生先自行速读课文并用不同符号圈点勾划重要的说明内容，在此基础上，再让学生共同合作讨论完成后面的表格，以便充分理解文章说明的具体内容，为后面的进一步学习做好铺垫。这样的教学模式“既没有离开学生个体的独立思考，又让学生在合作学习中学会了分工、沟通、交流、互补，培养了与他人友好宽容相处的能力，还帮助学生激活原有的知识经验，增强了个体对小组解决问题的责任感”。鉴于以上考虑，我制定了我的第一个教学重点目标：情境教学，速读课文，勾划语句，填写表格，充分理解文章说明的具体内容《落日的幻觉》其实并不是一篇很规

4、范的说明文。从说明的角度来看，它对平实准确的语言并不怎么偏重，倒是它生动形象的语言很有特色。在对落日绮丽美景的描写上面作家可谓是花足了功夫，值得细细品味。根据其语言特点，学生可以很容易的把文章分为前后两大部分。前半部分用十分抒情的语言描写日落时的美景奇观，展示了一幅幅有着浓郁诗情画意的画卷，给人以美的熏陶和享受，激发读者强烈的求知欲望和阅读兴趣；后半部分则以平实准确的语言阐述科学道理，条分缕析，细致讲解，给人以知识和教益，但相对枯燥乏味。根据教参要求和我校学生读写能力相对欠缺的实情，我把重点定在让学生体会并学习

5、描写的写作手法上。而朗读是我将采用的重要教学方法。因为朗读能促进学生走进作者内心，展开心灵对话，从而深刻理解作者所要表达的思想感情。我想让学生在朗读时做到正确、流利、有感情，有轻重起伏、抑扬顿挫的变化，从而使他们更加了解朗读方法，提高朗读能力。新课标明确指出，语文教学“应着重培养学生的语文实践能力”，语文课“应强化综合能力整合设计和综合性实践活动设计”。因此我又想一举多得，即在解决组合问题中培养口语交际的能力，仿写日出美景。当然，这有一定的难度，要求学生将思维转换成为口头语言，这就有一个构思、转换、执行的过程。

6、再说学生毕竟还小，概括能力不强，表达能力欠缺，又没见过什么大场面，紧张是难免的，不自信也是正常的，但我知道这样的练习却是必要的、紧要的。通过训练，可以使学生达到从先想后说→边想边说→现想现说→不用讲稿也能说好一席话的目标。据此，我制定了第二个教学重点目标：朗读生动形象的语言片段，体会并学习描写在说明文中的作用。想像力与创造力是紧密相连的，想像是创造的发端，又是创造的翅膀。爱因斯坦甚至说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”4也正因为想像力如此

7、重要，所以国外有的大学在招生时，通过笔试、口试层层筛选之后，最后还要来一个别具一格的考试，即要求考生当众发表一次富有科学幻想色彩的演讲，谁越是标新立异而又能自圆其说，谁的考试成绩就越高。《落日的幻觉》虽是一篇说明文，但它的说明对象是美仑美奂的落日奇景，正好可以激发和锻炼学生的想像力。为了能够收到更好的教学效果，让学生的想像力得到更多更好的培养，我设计了如下的一些教学细节：让学生们欣赏精美的落日图片，朗读优美的描写语段，观看日出的视频剪辑，口述日出时的美丽景象，听读经典配乐散文。这些都是很好的培养观察力和想像力的

8、时机选择。我知道，真正要培养起很好的观察力和想像力是一条很漫长的道路，绝非一日之功，但我更清楚的知道，路是一步步走出来的，眼下就是重要的一步。所以，我制定了第三个教学难点目标：欣赏日落和日出美景，培养学生观察和想像的能力。现代教育家奥苏贝尔曾经提出了一个重要的观点，那就是“有意义的接受学习”，即“新知识的获得是一个主动的接受过程，是新旧知识的同化过程，是新知识的潜在意义得以实现的过程”