新北师大版数学上、下册教学目标、重难点、教学方法

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1、三年级数学上册单元课题页码单元课题页码一、混合运算1.小熊购物3六、乘法1.蚂蚁做操492.买文具72.去游乐园533.过河103.乘火车564.练习一134.去奶奶家58二、观察物体1.看一看（一）155.0×5＝？612.看一看（二）176.买矿泉水63三、加与减1.捐书活动197.练习五652.运白菜20七、年、月、日1.看日历663.节余多少钱232.一天的时间694.里程表（一）253.时间表715.里程表（二）26数学好玩1.校园中的测量736.练习二282.搭配中的学问74四、乘与除1.小树有多少棵283.时间与数学772.需要多少钱

2、31八、认识小数1.文具店813.丰收了342.货比三家844.植树353.存零用钱86整理与复习394.寄书90五、周长1.什么是周长425.能通过吗922.长方形周长456.练习六94三年级数学上册（三年级下册从16页开始）三年级数学上册一、混合运算1.小熊购物（乘加、乘减混合运算及其应用）教学目标：　　1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。　　2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3.能正确计算有关的两步试题。教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教法：引导发

3、现法。学法：动手操作法。一、混合运算2.买文具（除加、除减混合运算及其应用）第一课时教学目标：1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教法：引导发现学法：探究学习第二课时教学目标：1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法

4、”解决两步运算问题的合理性。2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。教学重点：体会除加、除减运算顺序的合理性。教学难点：理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。教学准备：课件、实物图片。一、混合运算3.过河（带有小括号的两步混合运算及其应用）第一课时教学目标：1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。2、通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。3、使学生养成

5、在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯。重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。一、混合运算3.过河（带有小括号的两步混合运算及其应用）第二课时教学目标：1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。教学重点：理解

6、并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。教学难点：体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学准备：课件、小括号纸板、计算评比星。一、混合运算4.练习一教学目标：1.在解决实际问题的过程中，运用学过的混合运算来解决，发展学生的问题意识和运用数学知识解决实际问题的能力。2.加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。3.培养学生的归纳概括能力。1.看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体）三维目标：1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2、能力

7、目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能2.看一看（二）（从不同位置观察两个物体的相互关系）三维目标：1、知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2、能力目标

8、：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力