国家级中医药重点学科建设中期检查汇报材料

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1、山东中医药高等专科学校张钦德学科建设中期建设汇报国家中医药管理局“十一五”中医药重点学科中药鉴定学汇报提纲学术水平学科队伍人才培养科学研究条件建设管理水平主要成效努力方向1.立足于山东省中药现代化事业和区域经济发展，积极开展山东省道地药材规范化种植与质量标准研究，山东省中药资源调查、开发和利用研究，以及中药药理作用评价研究，业已形成三个稳定的研究方向，并取得系列成果。第一部分学术水平2.查阅万方、中国知网等有关中药鉴定文献2804篇，书籍600多种。进行文献整理和统计分析，建立了数字化中药标本馆和现代中草药查询系统。建立学科网

2、站和精品课程网站。第一部分学术水平3.对学科内涵与外延，以及600多个名词术语进行深入研究，其内容在教材及论著编写中予以收录。4.建立山东地产中药材及其饮片的质量标准20余种；区分了无公害药材、绿色药材与有机中药材的评价指标；探索实施了中药药理评价指标体系。第一部分学术水平5.与20多个院校、科研机构、药检所及医药企业签署协议，结为协作共建单位，开展学术研究与合作，每年召开10余次协作建设会议，针对学科建设的关键问题开展协作攻关。如与崂山、沂山、昆嵛山风景管理处建立“教学与科研基地”。与成都中医药大学共建“数字化中药标本馆”。

3、与莱阳农技推广中心合作开展中药材种植技术研究，组织技术培训。与医药企业合作开发中药新产品；与20余所高职院校合作进行教育部专业规范建设。第一部分学术水平6.开展中医药国际培训10届500余人；外出学术讲座20余人次；举办全国性学术会议3次，与会代表200余人；承办全国职业院校技能大赛-“同仁堂杯”中药传统技能大赛及赛项说明会，与会代表800余人。学术交流专题化、经常化第一部分学术水平第二部分学科队伍第二部分学科队伍第二部分学科队伍1.学科教师年龄、职称、学历、学缘结构合理7:6:5:25:5:8:24:12:43:2:2:1:

4、1:1:1:1:1:1:1:1:1:1:1:1第二部分学科队伍2.45岁以下副高以上职称队伍4人，均为学术骨干，校级教学名师或新星，双师素质，有高质量课题，有高水平论文，主编或副主编教材。学术功底较深，能在本学科研究方向上发挥重要作用。第二部分学科队伍3.学术带头人教授，博士，有较高的知名度。武继彪：博导。卫生部有突出贡献中青年专家、省名中医药专家。课题30余项，获奖成果17项；发明专利4项；研发新药8项；论文40余篇。李庆典：硕导，取得科技成果4项，培育植物新品种12个；发表论文50余篇，主编中药材规范化种植与质量标准系列培

5、训教材12部。能在本学科研究方向上发挥指导作用第二部分学科队伍4.学科带头人-张钦德教授，硕导，省中医药学会中药专业委员会副会长、省药学会理事。获得“全国中医药系统创先争优活动先进个人”、“2012年全国职业院校技能大赛优秀工作者”、“山东省教学名师”、“大众报业杯山东高校十大优秀教师”等省级以上荣誉10余项。主持省部级以上科研项目有6项。建设期间出版论著2部；主编教材6部；发表论文8篇。主持建设山东省教学团队2个；中医药重点学科、山东省特色专业和央财支持重点建设专业各1个。国家级与省级精品课程各1门第二部分学科队伍获厅局级以

6、上教学科研奖励12项。开展社会服务60余项；培育中药新品种1个；研发中药新产品3个。第二部分学科队伍5.后备学科带头人--刘波、王苏丽建设期间晋升教授，教学名师省中医药学会理事以上职务主持精品课程；主编教材。主持厅局级以上科研课题；发表论文4篇以上具有较强的创新意识和能力；具有较好的协作精神。学科建设的系统理念：以名师培养为起点，形成一个核心；以名师为核心，建构学科团队；以学科团队为主力，编写精品教材；以优秀教材为基础，建设精品课程；以精品课程为中心，打造特色专业；以特色专业为依托，铸就教学成果。第二部分学科队伍6.建设效果“

7、双师素质”教师100%；引进博士1人，培养博士1人、引进硕士3人，培养3人，国内访问学者4人；社会实践36人月，教授职称增至5人；晋升副高2人、讲师5人。荣获省级以上荣誉称号12人次，校级教学名师、教学新星6人次。当选省级以上学术团体副主任委员、常务理事、理事6人；受聘高校博、硕士生导师4人；带教博、硕士生9人。第三部分人才培养1.工学结合人才培养模式改革2..教学研究与改革3.分层次、分类别制定教学大纲，编写特色教材。4.更新教学方法与手段第三部分人才培养3年来，共培养硕、博士研究生9名；专科层次中药、药学类人才1600余名

8、，本科函授及乡村医生学历教育3000余人次。建立了校企合作的长效机制，形成了：“订单培养”、“顶岗实习”等工学结合人才培养模式；“理实一体，学训同步”的教学模式；“融教学、科研与培训为一体”的师资培养模式；“教学内容职业化、教学方法情境化、实训教师社会化、能力考核证书化”的课