张扬个性论文：张扬学生的个性,点燃创造的火花

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1、张扬个性论文：张扬学生的个性,点燃创造的火花摘要：二十一世纪是创造的世纪，创造将成为社会进步与发展的主旋律。怎样才能让学生的个性得以张扬，怎样才能激发他们最大的创造潜力，怎样才能丰富学生的个人体验与感悟，是我们教育工作者始终不渝的目标。关键词：张扬个性；实践；创造我作为一名长期工作在农村的小学教师，每每看到身边的孩子为分数所累，为没完没了的作业所累，心情总是格外沉重。记得古罗马教育家普罗塔克说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”说得多好啊！能够点燃孩子心中探索创造的火种，使他们个性飞扬是为师者最大的教育境界

2、。一、呵护童心，激发创造意识儿童的好奇心是创造意识的火花。根据日本学者对儿童创造力的研究表明，3~9岁是儿童创造力的“启蒙时期”，因此，有人把幼儿园和小学前三年作为培养智能的基础阶段。我认为无论是作为父母还是教师，对待孩子表现出来的好奇心，应该把握最佳时机去点燃它们。而有些师长根本没感受到这些，他们可能在不知不觉中无情地扼杀过这些可贵的科学萌芽。我所住的楼下的一位八、九岁的小男孩，学习成绩不突出，可他对有零件的东西特感兴趣，常常他父母买回手电筒、钟表等东西，准会被小男孩偷偷拆得七零八碎，为此他也没少挨父母的训斥打骂。我常想：如果这

3、个小男孩的父母对其行为进行正确的引导及适当的鼓励，说不准小男孩会成为一个很出色的人才的。但作为教育工作者，如果有类似的行为，那就不可原谅了。我曾经听过一位年轻老师的自然课《鱼》，当老师讲到鱼的生育方式时，忽然坐在教室最前面的一个小女孩站了起来：“老师，小鱼是从鱼妈妈的嘴里吐出来的。”记得当时讲课的年轻老师脸立马涨得通红，有点不高兴地说：“老师讲完课后，你自然就知道了，先坐下吧。”结果小女孩悻悻地坐下了。这位老师的做法对好奇的孩子是多大的伤害啊！因此，我认为，要培养学生的创造精神，首先应该保护儿童的好奇心，去赞扬孩子们自己思考的一切

4、结论，激励孩子们所有的创造欲望和尝试。二、注重实践，放飞学生的心灵经常参加综合实践活动能使学生个性得到张扬，培养学生的创造能力。我始终认为，所谓知识，它所体现的外延就是生活的外延。课堂教学不应是学生发展的唯一渠道。作为老师，我们应该为孩子们开发和创造更多亲近社会与大自然的机会。大家回想一下，我们身边的孩子每天在干什么？他们“日出而学，日落而息”。即使学校组织一次的集体活动，也有过多的限制。更何况由于周围环境的变化，由于考试分数的重压，孩子们早已远离了小溪中的鱼虾，远离了草丛中的蝈蝈，远离了田野芳香的泥土，更远离了我们儿时的爬树捉蝉

5、，偷吃人家桑椹的快乐。大自然中的美丽，他们感受不到，生活中的暴雨与阳光，他们体会不到。现在，好多孩子被迫进行大量的机械的训练，节假日、星期天，他们要埋在作业堆里，还要练字、画画、跳舞、弹钢琴……他们比曾经的我们更加早熟，但不知这种早熟的结果会带来什么。也许他们是高分的、专业的，但在他们身上应该体现出来的童真、童稚哪里去了？就像养在温室里的花，虽然开得早，开得艳丽，但经不起风吹雨打。所以我呼吁广大的家长，广大的教育工作者，把孩子放飞吧！少一点扶持，多给他们几分自由，让孩子们与鱼虾同乐，让他们的创造灵感，在美丽的大自然中迸发，让他们的

6、创造能力在丰富多姿的实践活动中得以增强。记得我曾经组织学生做过一次“单亲家庭现状”的调查活动，结果学生的表现令我震撼，他们一改平日课堂上的拘谨，表现出极大热情。这个活动我旨在教会学生要爱自己的亲人，善待身边的每一个人，重视亲情，学会做人。学生的个性以及责任感在这样的活动中被激活了。因此，我认为，仅表面开设这门课不行，要真正地实施下去，并要加大力度促使它正常运行。三、转变理念，张扬学生的个性学校教育教学方法的转变是开发学生创造力的重要保证。近几年，尽管自上而下对教学方法进行了一系列的改革，也注重在各门学科中开发学生的创造思维，但这还

7、远远不够。目前学校中师生关系仍不够和谐，创新的氛围仍不够浓厚，学习上真正的主角仍不是学生。我曾经看过一位留美学者写的一篇文章，题目我不记得了，但美国小学老师的做法很值得我们去研究。历史课上学过“二战后”，老师留给学生的作业是“你认为谁对这场战争负有责任？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”在我们看来，这么大的题目，对小学生来说，简直不可思议。可他们的学生却能兴致勃勃地看书查资料，洋洋洒洒地把报告写出来，这便不能不令我们侧目了。那位美国老师说得好，她布置作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而对学生的作业往往也已经进入了她所能希

8、望孩子进入的境界。美国老师并没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但是他们却煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法。试想一下，这种教育环境下的孩子，还有什么不敢想的不敢做的呢？在此，我并不是说我们就缺乏这样的老师