知识传授与情趣教学

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1、知识传授与情趣新化县上渡办事处中心学校肖本寿在初中课堂教学中，学生往往感觉到物理难学，课堂枯燥无味，对学习没有兴趣。教师应当在教学中结合初中学生的心理和生理特点，设计出行之有效的教学策略。在教学中初中学生喜欢听老师在课堂上讲一些与教学内容有关的故事，于是教师可经常有意识地在教学中适时地讲一两个小故事。这样做不但活跃了课堂气氛，而且还可以激发学生学习的兴趣，使学生感觉到学习是一件有趣的事情。一、巧用故事上好第一堂课，激发学生的学习兴趣。俗话说：万事开头难，良好的开端是成功的一半。对于八年级的学生来说，如果他们第一次上时就有了良好的学习兴趣，则今后的学习就有了强劲的动

2、力。例如：教《科学之旅》中，在讲大自然和生活中的神奇现象时，可跟学生讲“杯弓蛇影”、“海市蜃楼”、“沈括凿钟驱鬼”及“天狗食月”等故事，帮助学生认识到物理科学知识能破除迷信，能正确认识大自然中的神奇现象。又如：在学生在生产生活等方面的应用时，教师可常跟学生讲我国著名科学家钱学森冲破美国政府百般阻挠回到祖国的故事，每当教师讲到当时美国海军次长金克尔说：钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师时，所有学生都啧啧称赞，真正体会到了知识的巨大力量。二、巧用故事导入新课，激发学生的求知欲望良好的教学导入如同交响乐中的“引子”3，具有酝酿情绪、带人意境、集中注意和渗透主题的作用。巧

3、用故事导入新课，能设疑激趣、扣住学生的心弦。它能设立统摄全篇、辉映全堂的情境，对整堂课定出基调，使学生感觉到新的学习内容充满无穷乐趣、具有引人入胜的奥秘，进而打开学生的心扉，把学生的注意力吸引到课堂中来，有助于启发学生的思维而获得良好的教学效果。例如：在上《其它简单机械》一节时，老师可通过讲述瘦子被米袋吊在半空中的故事来导入新课，学生被故事所吸引，情绪高涨，很快就进入了求知的兴奋状态。又如：在上《平面镜成像》一节时，教师可给学生讲述狐狸和老虎的童话故事来导入新课，这样的导入充满情趣，引人入胜，为学生创设了轻松愉快的学习环境。故事梗概大致如下：很久以前，在一片森林里

4、有一只凶恶的老虎，它经常捕食其它的动物，动物们聚在一起开会讨论怎么对付老虎，会后动物们就全权委托聪明的狐狸想办法去治服老虎，狐狸想呀想呀，不知不觉来到森林边的大湖边，它看着平静的大水面，突然它想出了一个治服老虎的好办法。它跑去对老虎说：“虎大王，不好啦！森林外面又来了一只老虎和你抢地盘啦！你快点去把它赶跑吧。”俗话说：一山不容二虎。于是老虎气匆匆地向森林外跑去。老虎来到湖边时，正好看见另一只老虎也朝它走来，老虎见来者不善，于是就怒目而视，可是对面的老虎却一点都不害怕，也对它怒目相向，老虎气极了，张开大口，猛的一跳向对方扑了过去，“扑通”一声，老虎掉进湖里淹死啦！森

5、林里的动物们又过上了舒心地日子。三、巧用故事调节课堂教学气氛3教学过程中适时地讲一两个小故事可引起学生的注意和兴趣，减轻学生的疲劳，调节课堂教学气氛，提高教学效率。例如：教师在教蒸发吸热时就讲：“炎炎烈日下巴尔干地区一位妇女给在野外工作的地质学家送牛奶时，在牛奶罐外面紧紧包裹湿毛巾可使牛奶保持低温而不会变坏。”这样的故事不仅调节了课堂气氛，而且使学生加深了学生对所学知识的印象。又如：教《磁生电》一节时，教师可以给学生讲“一位贵妇人质问法拉第的发电机有什么用”的故事。学生从故事中体会到了科学家的机智和幽默以及科学家们淡然面对人们误解的伟大精神。四、巧用故事创设悬念结

6、束新课结束新课时，如果教师能讲一个既与本节课有关，又非本节课所能解决的问题有关的故事。其中有一些不往下学便无法解决的引人入胜的问题，使得学生带着好奇心和疑问学习以后的学习内容，造成一个“请听下回分解”的悬念。例如;在讲完《电生磁》后教师可讲叙奥斯特实验的有关故事，并指出:既然电能产生磁，那么磁也能生电吗？哪位科学家能成为发现“磁生电”奥秘的第一人呢？这样的故事不但能创设悬念，而且能培养学生良好的科学思维能力，也增强了学生学习物理的兴趣。总之，在物理课堂教学中，因地制宜的给学生讲述一些与课堂教学内容有关的故事，往往能收到良好的教学效果，这样的物理课堂充满了情趣与活力

7、，学生学习物理也就感到轻松自然，学有所进了。3