九年级语文上册第一单元教材分析

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1、九年级语文上册第一单元教材分析九年级语上册第一单元教学设计一、单元教学目标：1、了解一般写景散的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对的理解，体会其深蕴的人内涵。4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。二、单元时安排共12时《鼎湖听泉》2时《林中小溪》及同作者散2时《飞红摘翠记黄》2时《画绣水》2时诵读欣赏1时自由阅读1时九年级语文上册第一单元教材分析九年级

2、语上册第一单元教学设计一、单元教学目标：1、了解一般写景散的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对的理解，体会其深蕴的人内涵。4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。二、单元时安排共12时《鼎湖听泉》2时《林中小溪》及同作者散2时《飞红摘翠记黄》2时《画绣水》2时诵读欣赏1时自由阅读1时九年级语文上册第一单元教材分析九年级语上册第一单元教学设计一、单元教学目

3、标：1、了解一般写景散的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对的理解，体会其深蕴的人内涵。4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。二、单元时安排共12时《鼎湖听泉》2时《林中小溪》及同作者散2时《飞红摘翠记黄》2时《画绣水》2时诵读欣赏1时自由阅读1时九年级语文上册第一单元教材分析九年级语上册第一单元教学设计一、单元教学目标：1、了解一般写景散的写作思路和构

4、思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对的理解，体会其深蕴的人内涵。4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。二、单元时安排共12时《鼎湖听泉》2时《林中小溪》及同作者散2时《飞红摘翠记黄》2时《画绣水》2时诵读欣赏1时自由阅读1时九年级语文上册第一单元教材分析九年级语上册第一单元教学设计一、单元教学目标：1、了解一般写景散的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景

5、物的方法。2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对的理解，体会其深蕴的人内涵。4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。二、单元时安排共12时《鼎湖听泉》2时《林中小溪》及同作者散2时《飞红摘翠记黄》2时《画绣水》2时诵读欣赏1时自由阅读1时九年级语文上册第一单元教材分析九年级语上册第一单元教学设计一、单元教学目标：1、了解一般写景散的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。2、通过反复吟诵，能说出作

6、品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对的理解，体会其深蕴的人内涵。4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。二、单元时安排共12时《鼎湖听泉》2时《林中小溪》及同作者散2时《飞红摘翠记黄》2时《画绣水》2时诵读欣赏1时自由阅读1时九年级语文上册第一单元教材分析九年级语上册第一单元教学设计一、单元教学目标：1、了解一般写景散的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人

7、们的种种启示。3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对的理解，体会其深蕴的人内涵。4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。二、单元时安排共12时《鼎湖听泉》2时《林中小溪》及同作者散2时《飞红摘翠记黄》2时《画绣水》2时诵读欣赏1时自由阅读1时九年级语文上册第一单元教材分析九年级语上册第一单元教学设计一、单元教学目标：1、了解一般写景散的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角