小学语文四年上册第一单元教材分析

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1、国标本苏教版小语第七册第一单元教材分析●本册教材总体印象●又到新学期,当手中接到第七册的语文书,望着封皮上穿着棉衣,戴着绒帽、手套,在冰面上快乐滑行的小孩子时,我的心就被打动了。北方的景观也走进大家的视野中,编者们已经更注重地方的地域特色了。翻开课本,一篇篇课文映入眼帘,从秋到冬,从“九寨沟”到“荷兰”,谈古论今,言志诚信,在我们眼前展开一幅文化的长卷,喜欢《秋天》那一首诗,喜欢《桂花雨》整版的飘舞的感觉。整体来看,本册教材注重观察,在观察中学习语文,在语文学习中培养观察能力。从习惯篇到习作再到课文,都没有离开这个主题。课文体裁上,强化了诗词的比重,似乎在提倡一种诗意化的生

2、活,诗意化的语文。童话寓言的比重有所下降,可能是针对中年级学生年龄特征来的。思辩性和哲理性的课文比重在上升。可想关注本年级学生从感性思维到理性思维的沟通过渡。从课文内容上看,仍是含概古今,包罗中外,自然人文都有所选择。但是,似乎更关注了中国传统文化的传承。《开天辟地》《春联》等课文都体现了一种中国传统文化。从情感主题来看,尤为注重诚信和关爱。诚信待人,诚恳做事。关爱生命,关爱自然。●单元印象●在本册的第一单元中出现了《老师,您好》、《但愿人长久》、《古诗两首》、《秋天》四篇课文。四篇课文之间看起来没什么关联,其实不然,他们都是和所在时间有关系,与“秋”也有关系,并且都涉及到

3、诗词。现代抒情诗《老师,您好》感受到了孩子对老师的感激与热爱之情,体会《但愿人长久》中苏轼的才气,还有他中秋节的落寞与思考,古诗《望洞庭》、《峨眉山月歌》的清静悠远,仿佛把人带到那种天空没有星星,只有皎洁的圆月空旷的夜晚,看看充满童趣的《秋天》,“捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑”,多么美的句子,真是一篇优美的散文诗。如何让学生学习诗歌,引用《语文课程标准》中的阶段目标做为一个我思考方向的概述。第一学段(1~2年级):诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。第二学段(3~4年级):诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟(注意

4、,这里是领悟,不是理解)内容。背诵优秀诗文50篇(段)。-11-第三学段(5~6年级):诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。由上面不同年段目标中,我们不难看出,以诵读做为帮助学生体会到诗歌的意境的方式是大力提倡的。因此,“淡化理解,强化意境,以读代讲,感悟韵律”应该是诗歌学习好的方法。《古诗两首》教学设计▲教学建议▲刚才已经提到,诗词不应该重意轻韵,诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵。在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时,我们可以充分发挥图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵。课前,通过师生背诵李白、刘禹锡的诗,引

5、发学生对两个诗人的作品的兴趣。然后两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受?介绍洞庭湖,看图体会诗句意思,理解哪句就说哪句。可以相机出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语,帮助学生理解。学生自己说说,教师整体运用散文语言,创设一种宁静和谐的情境,进一步帮助学生理解诗句意思。同时,对诗中的比喻之处,进行点拨。朗读,将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读?在读中进一步品味,在说中整理思绪。齐读后,试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。与《望洞庭》对应的办法用在

6、《峨嵋山月歌》中,但是事先介绍地名。《峨嵋山月歌》28字中用了5处地名,共12字,这在万首唐人绝句中是仅见的,诗境中无处不渗透着诗人的江行体验和思友之情,无处不贯穿着山月这一具有象征意义的艺术形象,这就把广阔的空间和较长的时间同意起来。为让学生理解“影入平羌江水流”,我们可以引入一支歌“月亮走,我也走”。这里是“船儿走,月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴,才能排解点思友之情。而后,可以讲解古诗两大主题“-11-写景、抒情”,引入《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗,来开阔学生眼界。▲教学设计▲第一课时《望洞庭》教学要求:1、

7、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。教学重、难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。教学准备:洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带教学过程:一、情境导入,揭示课题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。(洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。八百

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