朗读是学好语文的最佳方法

《朗读是学好语文的最佳方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、朗读是学好语文的最佳方法长永胜积石山保安族东乡族撒拉族自治县吹麻滩初级中学甘肃·积石山县731700  [关键词]：朗读语感思维“三分文章七分读”。无论是人文墨客的朗吟长川，还是课堂中的琅琅书声，都说明朗读是一种比较传统的教育行为模式。“读书百遍，其义自见”充分反映了朗读在语文教学过程中的作用。文学是语言的艺术。“言之无文，行而不远”、“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”都强调了语言对文章的重要性。“口头为语，书面为文”。朗读是沟通“语”与“文”的桥梁。如果说写文章是一种创造，朗读则是运用普通话把文字这个视觉形象转化为

2、听觉形象，把冰冷的书面语言变成清晰、响亮而富有感情的有声的口头语言，是一种再创造。由此，朗读在整个语文教学活动较和学中有着不容小视的作用。朗读有助于对文章整体感知、培养语感。吕淑湘说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”。语文教学就是通过对学生词语音、形、义的理解，词语的选择运用，语言色彩、风格的掌握，情感的把握等诸多方面培养学生的语感，养成一种在平时的语文学习中自觉地运用语言知识来分析、表达、运用的习惯。“文章不厌百回读”。有了这种习惯，在读书写文章时，能迅速地找到语病，找到言“心语”之语。叶圣陶先生说

3、：“读文章、写文章，最好不要光用眼睛看，光凭手写，还要用嘴念……自己写了东西也要念，遇到念不顺的地方，就是要修改的地方”。白居易用朗读的方法修改自己写的诗，使之形成雅俗共赏，音韵优美的独特风格。海明威用朗读的方法，从感觉、视觉、触觉方面刻画形象，形成海明威风格。可见用语感来检查语病，修改文章是行之有效的方法，而学生一旦掌握边读边改的方法，必将受用无穷。朗读有助于知识的记忆、积累。北宋教育家张载说：“书须成诵，则学进矣”。这说明了熟读、背诵在读书活动中的重要意义。记忆是人脑的一种特殊功能，是人类储存知识的一种方式。朗读

4、不仅能加强记忆，积累知识，还能陶冶情操。朗读时，通过视、听等感觉器官的协调运用，以语言的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、情感的褒贬不一，把知识形象地输送到大脑中，并牢牢地印入脑海。同时，朗读文学作品时一种感化、熏陶。读好一篇文章会心荡神驰，情思横溢，如饮甘露，给人无穷的力量。特别是从朗读活动中，得到宝贵教益，对一个人树立远大的理想，坚定生活的信心，振奋进取精神，激发斗志都会产生巨大作用。朗读有助于感知文章的神韵，加深对文章内容的理解。选入课本中的文章都是一些典范性作品。一件事情、一个人物都是作者描写现实，反映生活，抒发情感

5、，寄托理想的载体。通过反复的品味阅读，才能积累大量的语言材料，背景经验，激发出思考的热情，从而获得深刻的语言洞察力和透视力，才能把握作者的情感，达到与作者心灵的共鸣。如果不去读，我们就品味不出李白斗酒诗百篇的浪漫、杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的沉郁，体会不出林黛玉葬花吟的凄美，也再现不出荷塘的意境之美，展现不出葛郎台一毛不拔的个性。朗读有助于提高自己的写作能力。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。朗读是思维训练的有效形式，而作文是个人智慧的集中表现，智慧是思维的结果，思维要经过有针对性的训练才能达到优化。美学家朱光

6、潜认为各种艺术都有它的特殊的筋肉训练技巧。朗读是把字音、句式、篇章等物质性的东西还原为一定的语音、韵律、节奏等形式，通过喉舌筋肉的运动过程，积累知识、提高口头表达能力，达到锻炼思维、优化思维的过程。“读”是接受信息，是前提。写作是对原始信息的再加工、再创造。由读到写，最后形成自己的特色，朗读是不可或缺的前提。精读细赏的作品烂熟于心，一旦有类似的情景再现，它就会喷涌而出，不可遏止，这就是“劳于读书，逸于作文”。但是要盛情并茂的朗读好一篇作品，决非易事。必须具备一些最基本的条件。如发音标准、吐字清楚、不丢字落字、感情饱满

7、、抑扬顿挫等。还要对作品进行深入的研究，仔细揣摩，激发自己情感，使之读出来的文章有声有色，能引起听众的共鸣。这就需要教师长期的指导、经常性的训练。重视朗读  2010-03-1214:07:03

8、  分类：默认分类

9、  标签：

10、字号大中小 订阅朗读，是进行语言、情感熏陶的一种学习活动。　　朗读，是对作品进行品味感受的阅读活动。　　朗读，是讲求语言准确、语流顺畅的充满诗意的文学活动。11　　朗读，是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的情感活动。　　朗读，是让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的

11、充满情致的实践活动。　　朗读，是一门用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。　　诚哉斯言！朗读在语文教学中的重要地位和作用是怎么强调都不过分的。我国传统语文教育就非常重视朗读在学习和教学中的运用，所以才流传下“书读百遍，其义自见”、“读而未晓则思，思而未晓则读”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也