《背影》教学设计_1

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1、《背影》教学设计《背影》教学设计《背影》教学设计《背影》教学设计介休三中黄翠萍一、教学目标：1、学习本朴素而又饱含深情的语言。2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。3、继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。二、教学重点、难点（一）重点：“背影”作为描写的对象在中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全的重心所在，也是本的教学重点。（二）难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。1、创设情景播放歌曲崔京浩《父亲》2、导入：多媒体演示一首小诗那熟悉的有一点苍老的背影他淡漠了这些年的无情那慈祥的

2、有一点平静的面容他默默地面对这一生那飞去的是你为我做的风筝那留下的是一辈子都蓝的天空你为我打点行装，送我走出家门你为我插上翅膀，让我飞跃海洋谢谢您，父亲（师）：朱自清先生说：父爱是一条河，是一条细细的无声流淌着的河流。今天就让我们一起听一听他的这首父子情深的颂歌。（板书题目作者）3、教学过程1、（师）：听朗读录音，说说自己的体会。2、（师）：有学评论家说，《背影》是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们看如果她是一幅画，这幅画的主体内容是什么？父亲买橘的背影（1）找出相关的内容，深情阅读。用自己的语言把这幅画描绘下。从哪些方面描述父亲的

3、背影的？找出相关语句。父亲的衣着、走路的姿势、爬月台的动作。画是有丰富内涵的，能不能从画中读出画外音？想想看，父亲买巨资这么艰难，为什么还要去买呢？这幅画的背景是什么呢？父亲是在什么境况下给“我”买橘子的呢？祖母去世、父亲失业、家境衰败（师）：这种惨淡的环境，悲凉的气氛，与对儿子的满腔热情形成鲜明的对比，更显出父爱的崇高，。父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所作的一切，比平常特别是顺境中所作的一切不知要贵多少倍。这个背影，是充满感情、饱含深意的背影。请把这段话有感情的朗读。听本段话的朗读录音3、（师）：这时候老师诗情涌动，更觉得背影是一首诗，

4、那诗的主题应该是什么？父爱（师）：“穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划，我们大家重新齐心合力，再次谱写这首父爱之歌，我们从第三自然段写起“父爱，是簌簌落泪时一句‘好在天无绝人之路’的劝慰”（师）：请同学们再读，找出表现父爱的典型语句，四人小组，每人一句，共同完成这首父爱之歌。抽小组吟诵。集体吟诵老师整理的一首小诗。（多媒体演示）小结：每一小节都是一个典型的动作，都是一曲父爱之歌，没有华丽的词藻，没有造作的修饰，有的只是朴实，有的只是真情。我们可以体会到语言的特点：朴实中饱含真情。4、（师）：面对如此深沉的抚爱，做儿女的怎能无动于衷？我们看

5、朱自清先生的表现。它表现得最典型动作就是流泪，找出稳中写流泪的句子，看看各抒发了作者怎样的感情。中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”父亲的这几句话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁。同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情

6、。第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下了”。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带难堪。第三次流泪是在读到父亲信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这一次闪出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在“泪光”中

7、再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量有如撞钟，余音不绝。（师）：作者三次流泪，感情丰富而真挚，“感人心者，莫先乎情”抒情散就是写真情，以情动人，有知情知人，才有至情之，父子情深至此已得以全面体现。、（师）：战国时代一个名叫韩娥的女子的优美歌声,有“余音绕梁，三日不绝”之说，读这篇，我们也象在品味一顿佳肴，那份深沉的父爱，那浓浓的父子深情，总让我们想到点什么。你们做儿女的想到什么？老师想到了今年暑假，儿子去旅游，他已经十二岁了，由教委领导引着，由他们的老师和同学陪着，我给他准备了饮料、水壶、零食，并且带了足够

8、的钱，送他走的时候，我觉得作为大人不应该管孩子太多，要让他们自己去闯荡，因此，车了，我没有像其他父母那样，追着车跑那么远，有的甚至追上了车，我甚至有些鄙夷他们的做法，推着车往回走，可突然觉得车