背影教学设计(1)

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1、《背影》教学设计【教学目标】知识目标1．准确认读课文重点词语，并掌握它们的意思。2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。能力目标1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。【重点难点】1．体

2、会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2．体会朴实的语言中所包含的深情。【教学设想】1．掌握作者情况及作品背景。2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—探究2．朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中出现的“四次背影”，父亲说的“四句话儿”，，选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，教师在疑难处给予指导点拨。【教学准备】教师制作课件（含歌曲《父亲》、电视散文《背影》片段）。【教学设计】一、情景导入：播放我国著名青年歌手刘

3、和刚的成名曲《父亲》。听了这首歌，你明白了什么？面对歌曲中这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示他对孩子的爱，我们不由得升腾起一种尊重之情。今天，我们就再来认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情，一起学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。二、作者简介及背景介绍朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有散文《背影》《春》《荷塘月色》，诗文集《踪迹》、《欧游杂记》，以及一些文艺论

4、著，收在《朱自清全集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的爱国知识分子。《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。三、预习测评（字词积累）１、读准字音交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹2、看意思说出相应的词语

5、（）1.乱七八糟的样子（）2.纷纷落下的样子。（）3.凄惨暗淡，不景气。（）4.失业在家。（）5.短时间停留。（）6.言行守旧，不合时宜。（）7.衰颓败落。（）8.看到某种情况，心里感到悲伤。（）9.感情积在心里不得发泄。（）10.细小而繁多（的事）。四、整体感知、理清文脉1、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，边读边思考：这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？2、小组合作探究从文中找出，作者共写了几次背影？并概括背影及相关事件。第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二

6、次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。3、质疑探究、精心赏析你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？播放电视散

7、文《背影》片段赏析：第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。4、赏析感人语言父亲”的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。<1>不要紧，他们去不好！<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。<3>我走了，到那边来信！<4>进去吧，里边没人。这4句朴实而简洁的话

8、包含着父亲对儿子的无限深情，让一个爱子情深的父亲跃然纸上。五、归纳小结见面背景祖母死了父亲失业四个背影惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）四句感人的话语朴实而简洁六、概括文章主旨：课文通过对车站送别时父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。七、懂写法1、独特的视角——背影（全文线索）2、动人的细节——A、父亲的穿戴