《小苗与大树的对话》

《《小苗与大树的对话》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小苗与大树的对话》《小苗与大树的对话》《小苗与大树的对话》2《小苗与大树的对话》2《小苗与大树的对话》教学目标：1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。　4、认识阅读外书籍的重要性，养成广泛阅读的习惯。　　　教学重点：把握访谈的主要内容，　能从对话中得到怎样读书和学习的启示。前准备：搜集有关季羡林的资料和名人读书故事或读书名言。教学过程：一、提出学习目标　　1

2、、谈话导入，引出题　　同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。（板书题）2、提出学习目标　（1）把读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。　（2）说说这篇与以往的有什么不同之处。　（3）讲了一什么事？苗苗同季老交流了哪些问题？他们对读书有哪些见解？　（4）朗读并结合插图，体会中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出（）能

3、结合对的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）　　１、小组内学习展示。　（1）、这节，我学会了季羡林、水浒传、彭公传、绿林好汉、滚瓜烂熟、三侠五义、中西贯通、古今贯通、理贯通等词语，理解了绿林好汉、滚瓜烂熟的意思。　（2）、我会用其中的一些词语造句。　（3）、我能够流利地读通读顺。　（4）、我知道了讲了一什么事。（）、我知道了这篇是一篇

4、访谈录，一问一答等。　　２、抽查学习情况。　　抽查生字词的读和说的情况。（主要是针对中差生）（二）、学悟情展示。1、了解的主要内容。2、读，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗）他们对读书有哪些见解？（写好，要多看书；要三贯通，不要偏科，要学好外语；进行古诗积累）重点围绕以下句子交流自己的感受：　　　生1：学家鲁迅曾经讲过，要把写好，最可靠的还是要多看书（写好，要多看书……）　生2：21世纪的青年，要能能理（不要偏科，要全面发展……）　生3：三贯通，这才是21世纪的青年（不仅要学

5、贯中西、博古通今，还要理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要……）　生4：古也很重要我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古，这是最起码的要求（这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实……）3、结合插图，体会中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出。　　苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。　　季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。　4、品味题目寓意。　（与二人名字相关。寓意苗苗在求学

6、和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。）、朗读展示，学生进行评价并说出理由。生：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听如临其境。生：“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可

7、打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。……三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）“闲书”指什么？谈谈你对闲书的认识。四、学习收获展示1、通过读《小苗与大树的对话》，你有哪些收获？2、展示自主收集的资料。五、作业调查一下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。