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时间:2017-11-12
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1、《与朱元思书》教学设计14教学内容:与朱元思书 教学目标: 知识与能力: 《与朱元思书》教学设计14教学内容:与朱元思书 教学目标: 知识与能力: 《与朱元思书》教学设计14教学内容:与朱元思书 教学目标: 知识与能力: 《与朱元思书》教学设计14教学内容:与朱元思书 教学目标: 知识与能力: 《与朱元思书》教学设计14教学内容:与朱元思书 教学目标: 知识与能力: 《与朱元思书》教学设计14教学内容:与朱元思书 教学目标: 知识与能力: 《与朱元思书》教学设计14教学内容:与朱元思书 教学目标: 知识与能力: 《与朱元思书》教学设计14教学内容:
2、与朱元思书 教学目标: 知识与能力: 1、进一步掌握积累一些常记的言实词、虚词、句式。 2、理解意,增强学生的阅读能力。 过程与方法: 1、指导学生积累言知识,重视朗读训练,逐步提高言的朗读和翻译能力。 2、品味赏析的语言美、意境美、志趣美,培养学生对语言字的感悟能力,逐步提高鉴赏水平。 3、再现写景画面,感受富春江独特的自然美景。 情感、态度与价值观: 1、体会感悟作者沉醉于水的生活情趣。 2、激发学生热爱祖国大好河的感情,培养健康的审美情趣。 教学重点: 1、在准确朗读的基础上疏通意。 2、品味描写水的巧妙手法,培养学生的审美能力。 教学难点: 正确理解
3、“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶事务者,窥谷忘反”的内涵,理解作者流露出的思想感情。 时安排:3时 教学过程: 第一时 一、创设情景,导入新 1、各位同学,语学习犹如快乐的旅行,她给我们带了很多快乐和幸福,也给我们带了许多知识和感悟。今天,就让我们背起智慧的行囊,继续我们的快乐之旅。我们的目的地是哪里呢? 你看那江水碧波荡漾,两岸高危耸……这就是古往今令无数人墨客心驰神往、为之倾倒的美丽的富春江!今天,我们就到这美丽的富春江游玩水! 2、在正式开始这趟快乐之旅之前,我先给大家找了一个导游——吴均。下面就让我们紧跟着他的脚步走进《与朱元思书》,去领略富春江美丽的水风光。
4、二、作者及背景介绍: 1、从吴均的一首小诗《中杂诗》(际见烟,竹中窥落日。鸟向檐上飞,云从窗里出。)入手,简介作者及风格。吴均:字叔庠,南朝梁学家。是一位善写水的大家。他出身贫寒,为人性格耿直,好学,有俊才。他的诗“清拔有大气”,曾得到当时坛领袖沈约的称赏。当时有的人效仿他这种,称“吴均体”。吴均著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书,后都失传了。 今天我们欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。本是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信,描写的是富春江雄奇秀丽的景色。富春江是浙江境内全国闻名的胜景之一,今天让我们跟随作者的笔触,去饱览一下富春江的美景吧!2、体简介: 骈:起
5、于两汉辞赋,到南北朝时繁荣起 特点:1、在句法上,讲究对偶 2、句的字数也渐渐趋向于骈四俪六 3、在声律上,要求平仄相配。 骈注重形式美,当然并不等于形式主义。但是形式主义作家特别喜欢骈,但也有一些内容比较充实深刻,具有独创风格。 本虽名“书”,实际上全篇皆为写景抒情的字。三、朗读,整体感知 要求学生仔细听,在书上记下读音、句读。 缥碧 急湍 轩邈 泠泠 行旅 桐庐 悠然 领略 遁世见日经纶亟思鸢飞戾天 窥谷忘反 1、读准 (1)、对于这样出色的写景美,需要我们好好品读吟诵,就让我们一起边欣赏美景边聆听朗读示范,同学们仔细听,认真品味。(播放朗读录音,) (2)、
6、面对如许美,不亲自品读品读,岂不遗憾?还是让同学们也享受享受吧!一起读一遍,读时一定要注意重音、节奏、语速、情感等方面的处理。 (出示朗读要求): a重音——如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 b节奏——以“二二”节拍为主(多为四字句),如“风烟/俱净,天/共色。”;对于整散相间的句子,应读得抑扬顿挫。 语速——应慢一些,慢一些才有时间去品味中的意境。 d情感——流露出对富春水的由衷赞叹、无比向往之情。 2、读懂 听着你们动听的朗读,享受着如此优美的,老师都有点陶醉了,但还是别忙,学习古不仅要求会读,还要能读懂。下面我们还是先疏通意。 要求:结合下注释,
7、四人一小组合作交流,如有困难词句,可随时提出。 (1)、通假字:转,通啭,鸟叫声。 反,通返 (2)、词类活用:奔:动词做名词,飞奔的马 轩邈:形容词做动词,向高处和远处伸展。 (3)、重点词语:天共色 从流 甚箭 鸢飞戾天 经纶世务 横柯上蔽 在昼犹昏疏条交映 四、堂小结: 五、布置作业: 第二时 一、生齐读引入: 师订正读音及节奏。 二、在此基础上
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