《物体分类》教学设计

《《物体分类》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、12999数学网www.12999.com《物体分类》教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P64——65。教学目标：1、通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。2、培养学生初步的观察、想像和表达能力，初步建立空间观念。3、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，培养学生对物体的良好审美观。4、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。教学重点：　　1、使学生对长方体、正方体、圆

2、柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。　　2、能对简单几何体和图形进行分类。　教学难点：识别长方体、正方体、圆柱和球。教学准备：课件、长方体、正方体、圆柱、球；盒子；文具盒等。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们好！今天张老师要跟大家一起来学习《物体分类》。老师给你们带来了一位好朋友，猜猜看到底是谁呢?（课件出示）大家喜欢它吗?好！让我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来！2、我们先来听听机器人给大家说些什么，好吗?（课件出示机器人动画）请小朋友们快从你桌子上的玩具里，或者你的学具里找一找吧！你找到了吗？对了，这

3、个像机器人的头，这个像机器人的身子，这个像机器人的脚，这个像机器人的胳膊。3、小朋友们这么聪明，机器人呀，特别高兴!前段时间，我们学习了分类，他还想考考你们，看看你们会不会把桌上的这些玩具进行分类？(设计思考：用学生喜欢的机器人引入新课，使孩子们一上课就兴趣盎然，积极投入。同时，用几何体组成的机器人提出的问题更是激起了学生的思考，为下面的学习做好了准备。)二、合作分类，探究方法1、小组分类。请同学们先互相说一说你准备怎么分呀？快请动手分一分吧！2、集体交流。①分好了吗？你是怎样分的，把玩具分成了几类？12999数学网www.129

4、99.com12999数学网www.12999.com是不是有很多种分法呀！先来看看小明是怎么分的吧！{按颜色分的结果}你们看明白了吗？好的，我们就来听听小明是怎么说的吧！②真有道理!看，还有不同的分法呀！{按会滚动的与不会滚动的分的结果}咦，她又是按照什么来分类的呢？你看明白了那？我们再来听听小月的说法。有同学可能没听明白，请看，(教师拿着演示一下)这些呀，可以滚来滚去，而这些呢，是不会滚动的。有没有同学跟她的想法一样呀？③办法真特别！快看呀，小刚分的又跟他们的不一样了。{按大小不同来分成了两类}来听听小刚的想法吧！④小红呀，分

5、的跟前面的同学又不一样了。我们再来看看小红是怎样分类的。{按长得是否一样分成了四类}小红是这样说的！⑤好的，是按照长相来分的呀，真有思想！小朋友们呀，大家的标准不一样，分出的结果就不同了。太棒了!3、下面呀，就请小朋友们跟着老师一起，按照同一个标准来分分类。我们都像小红一样，把长得像的放在一起。每一类都是我们的一位好朋友，我们就来好好认识一下这四类好朋友吧！12999.com(设计思考：自主交流、合作探究是新课程倡导的重要的学习方式，让学生分组对物体进行分类，给充分自主思考的空间，使新知的获得更加主动。)三、观察操作，认识物体1、

6、接下来呀，就请同学们从这四组好朋友里，挑出你最喜欢的，认真地看一看、摸一摸、再玩一玩吧！现在给你的同桌说一说你的好朋友长得是什么样的，摸起来有什么感觉。赶快开始吧！（学生活动，之后汇报。）2、好，接下来我们请出几位小小解说员来介绍一下他的好朋友，说一说它们长的什么样，摸起来有什么感觉。其他的同学要仔细看、认真听哦！请看，小红最喜欢球了。{出示球的一类}听听他是怎样介绍的吧！（课件出示介绍）3、你真会观察！谁跟他的好朋友一样呀？好，我们就拿起这类好朋友在桌子上滚动一下，来玩一玩。那么我们把这些球花花的外衣去掉，画出来是什么样子的呢？

7、请看，球画在图上就是这样的。{球的平面图}4、下一个好朋友是谁呢?我们来听听小光的介绍吧！{出示圆柱的一类}（课件出示介绍）小光介绍的太详细了，说明他很会观察！一定有同学跟他的想法一样。现在我们也让他的好朋友在桌子上表演一下好吗?(老师让圆柱在桌面上滚动一下)有没有同学知道这类好朋友的名字呢?哦，我听到了，有的同学说它叫圆柱。对了，他呀，就叫做圆柱。我们把这些圆柱的花花衣脱掉之后，也画出来就是这个样子的。快看一看。{圆柱的平面图}5、又有同学想迫不及待的介绍他的好朋友啦，听听他是怎么说的。{出示长方体的一类}（课件出示介绍）129

8、99数学网www.12999.com12999数学网www.12999.com我来数一数它有几个面吧，1、2、3、4、5、6个平平的面，那有几个尖尖的角呢？1、2、3、4、5、6、7，我数出来有7个，咦，怎么有小朋友摇头了，我数错了吗？这么多角，怎