生药学实验教学改革的探讨

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1、生药学实验教学改革的探讨张雅，王剑波，缪珊，曹蔚，王四旺（第四军医大学药学院天然药物学教研室，陕西西安710032）摘要：针对目前生药学实验课的教学现状，在长期教学实践的基础上，以人才培养计划为依据，从教材建设、教学方法、教学手段、教学内容和考核办法五个方面对生药学实验教学改革进行了探讨，以期建立教学新模式，提高生药学实验教学质量，并对生药实验教学改革提供可供借鉴的经验。关键词：生药学；实验教学；教学改革生药学是应用植物学、动物学、植物化学、药物分析学、药理学及本草学等学科理论知识和现代技术来研究生药的基源

2、鉴定、生产加工、活性成分、药理作用、品质评价及资源利用等问题的科学[1]。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。生药学是一门理论性和实践性都很强的专业学科，其理论知识的进一步掌握和能力的培养都需在实践中获得，因此实验教学是生药学学习的重要环节。为了提高实验教学质量，更好的实现教学目标，使学员在有限的学时数里掌握生药的经验鉴别方法和现代科学鉴别方法，我们从教材建设、教学方法、教学手段、教学内容和考核办法五个方面对生药学实验教学改革进行探讨。1.修订课程标准和实验教材课程标准是规定学科的课程性质、教学目标、实施建议的

3、教学指导性文件。通俗来讲就是学员经过一段时间学习后应该知道什么和能做什么的描述，实际反映出对学员学习结果的期望。为规范教员的教学活动，使其在教学过程中有章可循，因此需要根据学科发展及时制定和修订课程标准和实验教材。我们依据总参军训和兵种部印发的《军队院校制定课程标准的基本要求》和《第四军医大学人才培养方案》，同时参考军内外药科大学生药学课程的设置模式，并结合我校学员自身状况、教学资源等条件，实事求是的修订了《生药学课程标准》。此外，根据课程标准的要求，结合教学内容和教学课时安排，重新编写了由生药常用实验技术

4、、具体的实验和附录三部分组成的《生药学实验和技术》实验教材。主要是适当减少了重复性的显微鉴别，增加了其他鉴别方法的内容；删去了一些重复的验证性实验，增加了设计性实验等。课程标准和实验教材的修订，使实验教学紧跟学科发展的最新动态，规范了教员教学活动的同时使实验教学做到有的放矢。2.转变教学方法以往的实验教学，通常都是教员先讲解实验原理、实验内容、实验结果和注意事项，学员按教员的要求进行操作，然后记录实验结果，最后完成实验报告。长期的教学实践表明：传统的教学模式单调呆板，难以激发学员的兴趣。鉴于这种情况，我们对

5、传统的教学模式进行了反思，并积极探索出以学员为主导的多元化教学方式下主动思考的教学方法。在课内方面，我们要求学员课前预习基本的实验原理和实验目的，教员只是简单介绍方法和内容，减少讲解时间，采用对实验结果进行提问的方式，引导学员主动思考，让学员带着问题去做实验，激发学员的兴趣，提高其独立思考和学习能力。在教学过程中充分利用现代化教学设备，精心制作PPT。将要讲述药材的原植物、原药材、饮片的图片和预实验时的一些特征性结果拍下来，展示给学员，使原来枯燥、抽象的文字变得形象、立体和直观，大大提高了教学效果。另外，平

6、时实验课时鼓励学员参与教学资料的搜集和完善。鼓励学员拍下实验课中做出的有特征、高质量的片子，然后作为素材插到幻灯片里，在激励学员的同时也丰富了教学资料的内容。例如：我们做大黄的微量升华时，教材和文献里都叙述为随着温度的升高，显微镜下可看到针状、树枝状和羽毛状结晶，而我们预实验和实际授课时，大部分学员都得到了针状升华物，只有极个别同学得到了树枝状和羽毛状结晶，我们让学员把结果拍下来，并把他们的片子让其他同学传阅。在课外方面，我们还安排了参观中药标本馆等一系列见习活动。通过参观学习使学员有机会见到大量的平时接触

7、较少的药材标本，再结合上课时将本节课所学习的药材标本发给学员亲自观察的方法，使学员通过看、摸、闻、尝等直观方法掌握生药的性状、大小、色泽、表面、质地、气、味等特征。如眼观人参的“芦碗”，鼻闻木香的特异性香气（羊膻气），口尝甘草的甜味等。另外，在让学员直接观察的同时介绍常见的经验鉴别术语，如何首乌的“云锦花纹”、大黄的“星点”、黄芪的“菊花心”、防己的“车轮纹”等，通过这些科学与趣味的语言和学员对其性状的直接认识，给学员留下深刻的印象，便于学员更好的掌握和学习。3.转变教学手段我国是世界上药用植物和生药种类最

8、多、应用历史久远的国家，药用资源种类达12800种，其中植物11100种，占总数的87%[1]。这么多种药用植物，依靠传统教学手段的一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图或者是教学幻灯片等，显然是不能达到良好的教学目标。在具体的教学实践中，我们从硬环境的教学设施，实验仪器及建立外部见习基地等，到软环境的多媒体辅助教学、建立知识网络平台以及提供科研平台等多个方面进行改革创新，使教学手段得到不断的丰富和发展。3.1