11、《竹林深处人家》 教学设计

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1、11、《竹林深处人家》教学设计11、竹林深处人家教学目标1、知识与技能：了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征·合理安排顺序，运用适当的表现手法。2、过程与方法：品味一探究一体验。3、情感、态度与价值观：感受竹林的美丽、竹乡生活的恬静，体会作者情感。教学重点体会写景的特点教学难点懂得写景要抓住景物的特征·合理安排写景的顺序，并会运用适当的表现手法教学时间2时教学过程第一时一、导入。谈起中国美景，有人曾这样说过“北方之景，形似关东大汉，有粗犷豪放之态；南方之景，宛如小家碧玉，有温柔恬静之姿”。今天这节，我们学习《竹林深处人

2、家》，就让我们去江南竹乡领略一下她的女儿情态和动人之姿。二、简介作者。原名黄草予，又名黄茅，广東台人。著作有《落乡班子》、《职业与爱情》和《清明小简》等十多种。三、字音及词义。麓：脚。麓，脚。饼饵：糕饼一类的食物。竹坞：指四周长满竹子的地方。岚：林中的云雾。岚，里的雾气。匾箪：盛东西的扁形竹器。箪，古代盛饭的圆形竹器。名副其实：名称或名声与实际相符。髹：用漆涂饰器物。箬：这里指笋衣。四、整体感悟。1、谋篇立意——重点写出村人家，写竹林丰收的喜悦。通过不同的视角描写茂密的竹林，不仅表现了江南竹乡的美丽富饶，也反映出作者对江南

3、竹乡及生活在那里的勤劳朴实的村民的一往情深。2、脉络：全共十段，可分为四个部分。第一部分（1），缘起。由吃扁尖笋引起对江南乡下作客的回忆。第二部分（2~），写“竹林深處”。这一部分又有四个层次。第一层，从扁尖笋、碧螺春谈起，略点江南竹乡风味。第二层，转入正题，先总写竹乡的竹海。第三层，由石子路深入竹海，才知其中既深密又曲折。第四层，登竹坞居高临下，俯瞰竹海。借画家和护林员的议论，点出竹材竹笋丰收。第三部分（6~9），写“竹林深处人家”。这一部分也有四个层次。第一层，怀疑宁静的竹海没有人家，后发现竹林深处的炊烟，引人下。第二

4、层，随着炊烟，向竹林深处进发，渐渐展开一幅竹林深处村落图。第三层，竹乡人家，不仅房屋门窗用竹构造，而且家具器皿都用竹造。事实上连空气也充满了竹的清香。一再映带盐笋干、碧螺春，描写竹乡生活的乡土气息。第四层，临別用听见拾竹女孩子的笑声，再点竹和竹笋的丰收。第四部分（10），结尾。回应首段，寄寓对竹乡的眷念。六、探究活动，深入理解。1、首先感知作者移步换景的写法。在前三个自然段中，作者从什么角度写出了竹海什么特点？要求；找出中的一些语言标志。明确：远望：宽广深沉。近观：密不见底。四顾：无边无际。教师点拨：真是“横看成岭侧成峰，

5、远近高低各不同”，“移步换景”（板书）作者除了从不同的视觉看竹海，还从不同的方面渲染竹海的特点。2、从中找出从色彩、声音、气味各方面对竹海进行细腻描绘的句子。明确：色彩：声音：气味：教师点拨：从视觉、听觉、嗅觉、味觉等方面具体描绘。小结性提问：①为竹海拟一条广告词。②为政府机关开发“竹海”提一条合理化建议。【板书设计】11、竹林深处人家远望：宽广深沉近看：深不可测（由远到近、整体到局部）四顾：密不见底第二时一、导入。有关竹子的诗：1、咏竹（齐谢眺）：窗前一丛竹，清翠独言奇。南条交北叶，新笋杂故枝。月光疏已密，风声起复垂。青

6、扈飞不碍，黄口独相窥。但恨从风箨，根株长相离。2、春日中竹（唐裴说）：数竿苍翠拟龙形，峭拔须教此地生。无限野花开不得，半寒色与春争。3、竹石（清郑燮）：咬定青不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。二、分析探究。1、中“人与自然的和谐美”体现在哪两个方面？明确：竹林美竹林人家美。2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（总特点）明确：辽阔深沉高大茂密欢乐祥和恬静。3、作者是如何表现“竹林美”与“竹林人家美”的？友情链接：（！）从立足点的角度。（2）从修辞角度。（品味语言）（3）乡村的角度。明确：移步换景比喻朴实

7、、勤劳、好客三、整体感知，学生自主探究。1、在朗读中思考。问题一：一句话概括，这里有什么景？这里有什么人？要点提示：这里有茂盛的竹林和勤劳质朴的竹农。问题二：竹林之景，立足点不是一个，而是从三个观景点描绘了不同的竹林之景，说出三个观景点的位置，并根据内容，用自己的话概括作者笔下的景物。要点提示：此题设计让学生找到立足点。找到中有关语句，并学会概括，鼓励学生自由发挥。2、“一切景语皆情语”，在本的字里行间，涌动着作者丰富的感情，交流阅读感受，表达了作者一种什么样的感情？3、作者的情感流动中，写了竹林之人，在写法上有何特色？（

8、引导学生再读，理清作者的思路。）要点提示：遥见炊烟——听到禽鸣——初识竹林——吃到竹饭——听到欢笑总之在安排材料时，尚未见竹乡，已见炊烟；到达竹乡后，未见村民，先闻声音，由家禽的鸣叫直到少妇的笑声，步步深入，引人入胜，作者这样精心设计，增强了对读者的吸引力。四、合作讨论。用了大量的篇幅写竹子，同时又写了