11竹林深处人家竹林深处人家说课稿2

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1、《竹林深处人家》说课稿尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《竹林深处人家》。下面我将从教材地位、教学目标、教学重难点及突破思路、教法学法、教学程序、板书设计、教学评价、说课反思等八个方面对本课的设计进行说明。  一、 教材分析        《竹林深处人家》是初中语文第一册第三单元中的第3篇课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。本单元教学目标是让学生了

2、解写景文章的特点，懂得写景要抓住景物的特征，合理安排写景的顺序，并会运用适当的表现手法，同时培养学生热爱大自然的感情，培养学生健康的审美情趣。因此，教学这篇课文，应该引导通过阅读，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，理解文章准确生动的语言，把握课文通过描绘景物的情状和特征，并在描写中融入自己的情感特点。教学本课，重在让学生品味——探究——体验。二、教学目标新课程强调，教学预设与生成是相辅相成的。根据教材定位，单元要求、及新课程改革的理念，从“知识与技能”、“过程与方法、情感态度与价值观”考虑，我预设了如下的教学目标：（一）知识与能力1、学生本文抓住景物特点写景的方法。2、

3、让学生找出各部分之间相衔接的语言，理清作者的思路。3、体会本文移步换景的描写顺序。（二）过程与方法1、在学文时，进行朗读技艺的指导，提高学生的朗读能力。2、培养学生整体把握课文的能力。（三）情感态度与价值观体会本文通过描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达出的对祖国山川壮丽、物产丰富的赞美，对欣欣向荣的生活的讴歌。以及对勤劳、朴实的山村人民的热爱之情。三、教学重点、难点及突破思路（一）教学重点了解作者抓住特征写景的方法。（二）教学难点体会移步换景写法的特点。（三）课型及教学思路这是一篇描写江南竹乡的优美散文。教学时，可以让学生先欣赏反映竹海情景的影片，增强学生的感性认识，

4、然后在理清作者思路的基础上，引导学生学习作者描写竹林与竹林人家的方法。四、教法学法“教无定法而又有法。”教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异，应以满足学生需要为出发点和落脚点。正如陶行知先生所说“先生的职责主要在于教学生学。”同时《课文课程标准》指出，教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此，在教学过程中重视生生之间，师生之间的平等，融洽交流互动合作。为此，教读本文时采用如下的方法：1、朗读法：“教学诸法读为本”。本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开

5、启学生智慧，点燃思维火花。3、合作探究法：充分发挥学生主观能动性，让学生在讨论中分析。符合素质教育“以人为本”的理念。本文篇幅教长，教学中应该在泛读的基础上选择重点段落精读，感悟美点，让学生在品味的基础上发现竹林的美丽、竹乡生活的恬静，体会作者的情感。同时适当拓展课程资源，倡导自主、探究的学习方式。五、教学流程（一）激趣导入1、教师出示谜语请学生猜——竹2、学生说带有“竹”这的成语、俗语。说明：新课程强调“以人为本”的理念，重视学生兴趣的调动，故导课环节我通过猜谜语，积累成语、俗语等活动充分调动学生学习的激情。（二）课前热身1、[课件演示]生体会身在竹海中的意境，谈感受。2、

6、简介作者（略）释题：竹林（景色）深处人家（生活）3、预习检测（字词过关）说明：根据教学直观性原则，我用课件展示竹景图片，让学生体会身在竹海的意境，然后了解作者常识，积累重点字词。（三）整体感知A、生快读课文思考1、课文主要写了哪两方面内容？找出这些段落。（竹海之景、竹林人家）2、作者笔下的竹林之景有何特点？作者是怎样写的？3、竹林人家的生活有何特点？B、教师引导提示（板书）说明：本环节重在让学生在朗读的基础上，了解文章主要内容，并初步了解竹海之景与竹家生活的特点，以培养学生归纳概括能力。（四）合作探究A、分段朗读1—3段，教师引导分析：1、作者是从哪些角度去描写竹林的？分别表

7、现了竹林怎样的特点？（提示：行踪变化、比喻的运用）2、作者是按什么顺序来描写竹林之景的？远望：宽广深沉写作手法：移步换景3、引导交流近看：深不可测写作顺序：由远到近、整体到局部。四顾：密不见底4、合作讨论，引导学生概括写景的方法。（1）写好景物必须进行细致地观察。（2）写景要抓住景物特征。（3）景物描写要安排合理的顺序。（4）景物描写中要渗透作者的感情。说明：依据本课设置的三维目标，引导学生赏析竹海之景，了解作者抓住特征写景方法，体会移步换景技巧的运用，是本课重点，也是本课的难点，故此环节教学应充分重视