11、揭开雷电之谜

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1、11、揭开雷电之谜[教学目标]1、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。4、通过阅读，感受科学家敢于挑战、敢于实践、勇于为科学献身的伟大精神。[教学重点和难点]围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。[教学准备]1、媒体。2、预习课文：（1）读通课文，读准生字的字音。（2）圈画自己不理解的词语，

2、用自己认为合适的方法去理解。[教学时间]1课时—2课时[教学过程]一、诗歌揭示课题：（3分钟）1师：我有一首诗，想请你们读一下。那是天地对话有形或者无形产生的心灵共鸣黑夜或者白昼就那么短暂最耀眼的总是你却是那么震天撼地劈得开世间一切划过无尽长空却抓不住你的踪迹师：刚才我们念的诗歌中包含了一种自然现象，你知道吗？（板书：雷电）谈谈你所知道的。预设：学生可从雷电的声音、雷电的形态等介绍2师：今天就让我们一起来了解雷电之谜。（板书：之谜）有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了这个谜。（板书：揭开）齐读课题3出示

3、第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。指名读（及时用多种方法理解：⑴近义词摄取——吸取⑵做动作）师引读体会两句的因果关系（⑴因为富兰克林曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜，所以他被称为18世纪电学史上的一位勇士。⑵美国科学家富兰克林之所以被称为18世纪电学史上的勇士是因为他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。）师：读了这段话后，你有什么质疑：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？有什么生命危险呢？……说明：质疑问难是

4、整个单元学习的重点，虽然在上个学期学生已经有所涉及，但是提问的能力上还有待提高，在教学时，教师要做适当的点拨，让学生学会从词、句方面去试着提问。二、深入研读：1、学习第2小节：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？（2分钟）（1）出示句子师：从前人们一直认为，生：天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。（2）出示句子师：可是，生：富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。师：他敢于向当时的传统观念挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。板书：敢于挑战（3）出示句子师：1752年7月的一天，生：他亲自做了一

5、个吸引雷电的风筝实验。2学习第3、4节：怎样揭开雷电之谜的？结果怎样？（25分钟）（1）师：他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。他在做实验前做了精心的准备，读读第3节，找找描写他做准备的句子。交流出示句子：他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。自己轻声读，读了这段话后，你有问题吗？。预设：为什么用白色丝绸制作风筝？风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？……（2）自己轻声读第4节，解决问题。师：联系下文解决，风筝

6、上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？学生交流出示：富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那只铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。师：“觉得手有点麻”说明了“安上尖细的铁棒”使风筝能够摄取雷电，而“用上麻绳”使电流不至于太强，所以“有点麻”。“当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。”说明了铜钥匙能够聚集电流。男生别读，读出实验的不易。师：读了这段话，你从富兰克林身上学到了什么？师：“差一点儿被击倒”，他是冒着“生命危险”，拿自己的生命

7、做实验。板书：勇于献身科学敢于实践再读这段话，感受为科学献身的精神。说明：在这个环节中，教师对学生提问能力的训练有明确的指向，让学生从内容上来提问。不可避免，学生会提出很多涉及科学技术的内容。教师要善于归纳、总结，对学习语文有用的知识加以指导。如“风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？”这两个问题，老师指导学生联系下文学习，教会学生自我学习的方法。另外的问题，可以放在课后去探究。（3）复述：请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书，并说说为什么要这样设计。说明：①学生交难划分制作步骤地二、三步。

8、②设计原理第二、三步对于学生有些难度。③复述步骤，不能照抄书面。④此处要重点教学，约10分钟。制作材料：白色丝绸、尖细的小棒、麻绳、铜钥匙、一小段丝线制作步骤：1制作白色丝绸风筝并按上一个尖细铁棒。2用麻绳系住。3麻绳末端分成两支，分