环绕声系统一节的探究性教学

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1、“环绕声系统”一节的探究性教学环绕声系统是现代影音设备组成的家庭影院的核心。环绕声的特征：在于声源的录制和重放都采用了多声道技术。常见的环绕声系统有：杜比环绕声，杜比AC-3，dts（数字影院系统）等。在“环绕声系统”一节教学中，教师可通过引导学生发现问题、设计实验、分析实验现象和得出结论的思路进行探究性教学。要求学生回家观察和研究自己家里的音响设备：音响效果如何、有几个音箱、音响的具体操作并进行尝试性的并联或者串联。然后在课堂上讲学生分成4组，互相讨论对音响环绕声系统的认识。第一组实验设计方案：家里

2、的音响是双声道输出的，一共两只音箱。实验结果：好像没有什么环绕的效果。对环绕没有什么概念。学生（第一组代表）：我们组的实验条件有限，但是发现用两只音箱的听音效果要比一只要好得多。没有体会到什么是环绕。但是两只音箱确实感觉声场开阔。声音很好听。第二组实验设计方案：家里的音响是双声道输出的，一共两只音箱。又从其他地方借来两个音箱，这样一共有四个音箱了。实验结果：和原来的两个相并联。分别把四个音箱摆在不同的位置，感觉有点环绕的效果。于是又尝试了两个两个的串联，发现效果差不多，只是声音小了一些。学生（第二组代

3、表）：我们组的实验是用了四只音箱，但是功率放大器只有两个输出口。但是通过并联或串联，感觉声场更加开阔了。第三组实验设计方案：家里的音响是双声道输出的，一共两只音箱。又从其他地方借来两个音箱，这样一共有四个音箱了。实验结果：把借来的两个音箱相串联，然后分别接到主音箱的信号端（非接地端）。感觉效果不错。比第二组的实验效果好。学生（第三组代表）：我们组的实验是用了四只音箱，虽然功率放大器只有两个输出口。但是听觉效果比第二组的效果好。跟王某某家四个音箱的音响差不多。第四组实验设计方案：家里的音响是多声道输出的

4、，一共六只音箱。实验结果：没有经过特殊处理，就感觉音响效果特别好，感觉人如同在影院大厅一样。学生（第四组代表）：我们组的实验就是采用李同学家的音响，他家的音响比较高档。效果非常好。这应该算是环绕声了吧？教师：很好，大家说的很好。上面四组都是通过自己的亲身经历归纳出来的。2学生：现在的音响上一般都有AC-3、到底是什么意思呢？教师：实际上就是杜比环绕声的标志，这钟音响就是采用四个音箱，但它不是简单的并联关系，多出来的音箱是用来突出演员对白和准确的声像定位的。所以第二组的实验并不属于环绕声。学生：那AC-

5、3呢？教师：杜比AC-3环绕声系统，共有5个独立的全音频声道和1个超低音频（超重低音）声道。5个声道的前置左（L）、右（R）、中置（C）、左后环绕声（SL）、右后环绕声（SR）的频率范围均为20～20kHz。1个超低音频声道的频率范围为20～120Hz。（由于超低音频声道频带大约只有全音频带的1/10，被称为0.1声道）。杜比AC-3环绕声系统的5.1声道的输出功能，可使它的声像定位、相位特性和声场重现效果比前述两种杜比环绕声系统更为优越。学生（第四组）：哦，那我们组的是不是就是AC-3环绕声系统呀？

6、教师：说得非常对。杜比AC-3系统的声像定位、相位特性和声场重现效果表现得非常好，下节课我们一起来享受一下杜比AC-3系统的魅力吧。2