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1、高职高专院校学生“潜逃课”现象探析 【摘要】本文分析了高职高专院校学生“潜逃课”现象及存在的原因,并提出了消除“潜逃课”现象的对策。 【关键词】高职高专院校“潜逃课” 在我国的高职高专院校中,逃课现象非常严重,由原来的偶尔存在发展到现在的严重影响教学质量;对于这种现象每所高职高专院校都非常重视,而且也纷纷采取了不同的措施,可以说是使用一切办法提高学生的到课率,这对每一个学生和教师来说都是一件好事,然而就在这样的情形下,“潜逃课”现象应运而生。 一、“潜逃课”现象的表现及其危害 1.“潜逃课”现象的表现 “潜逃课”是指教师在上课时,学生虽然按时来上课,不迟到也不早退,坐
2、在教室里似乎也在认真听课,但是在做其他事情,思维根本没有在课堂上,身在曹营心在汉,心思早已和课堂学习分道扬镳了,从出勤率看人数比较多,从心思和表现看,无心上课,在教室里“逃课”。课堂上属于“潜逃课”的具体表现有:睡觉、拨手机、发短信、听音乐、吃零食、谈恋爱、说悄悄话、看小说以及看无关本堂课的专业书等。 2.“潜逃课”的危害 一是课堂变得乌烟瘴气。虽然人数较多,甚至位置坐满了,但却是繁荣的假象;学生不是在听课,而是忙于各种与课堂无关的事情,影响课堂纪律,使课堂变得如同商场,随意大方,把学习氛围搞得乌烟瘴气。二是打断教师和学生思维,分散注意力,影响他人学习。三是不尊重他人的劳动成果。课堂上旁
3、若无人地拨打电话、发消息、说话聊天、听音乐、谈情说爱就是无视老师和其他同学的存在,对老师是一种无形的对抗和无礼。不把学习、老师、同学当回事,哪来的学习氛围?容易感染和影响他人,长此以往则恶性循环,造成学习风气不正,败坏学风和校风。 二、“潜逃课”现象存在的原因 1.高职高专院校学生入学门槛相对一本、二本及三本院较低,学生的学习水平、综合素质相对较差,部分学生良好的学习习惯没有养成,学习自觉性差。 2.很多学生学习目标迷茫,缺乏学习动力。进入大学后,部分学生对于学校不满意,或由于所学的专业和自己的兴趣差距甚远,因而大失所望。这些不满意自己专业或学校的学生,往往对自己的将来感到迷茫
4、,表现为学习目标不明确,学习兴趣低,缺乏良好而持久的学习动机,这些学生由于对将来的前途失去信心,转而对目前的学习毫无兴趣。 3.课程设置不合理,引发“潜逃课”现象。当前很多高职高专院校课程结构、体系、内容远远跟不上形势的需要,缺乏一定的科学性和合理性,甚至部分课程重复开设,对学生没有新意,使学生不得不自学较先进的理论知识,以适应社会竞争。许多高职高专院校实践教学环节薄弱,实训、实习环节落不到实处,学生对于单纯的课堂学习不感兴趣。3 4.考试管理不严。很多高职高专院校考试管理不严,部分学生依靠舞弊过关,甚至部分学生因为舞弊比其他平时学习认真的学生考分更高,因此许多学生认为学不学无所谓,课堂
5、上无心认真听讲和学习。 5.部分教师责任心不强,缺乏对课堂秩序的必要管理。对大多数“潜逃课”情形,部分教师常持默许态度,只要不影响授课,老师对“隐性逃课”现象一般采取放任自流的态度。 6.教师授课水平不够,讲课缺乏吸引力,吸引不了学生的注意力和兴趣。部分教师教学方式呆板枯燥,上课照本宣科,缺乏与学生的互动,课堂气氛沉闷,不能给学生以学术与思维的启迪和熏陶;学生听着索然无味,简直是味同嚼蜡,犹如绵绵之音,让人昏昏欲睡,学生上课走神成必然。 三、消除“潜逃课”现象的对策 1.做好新生的入学教育工作,增强大学生的危机感 从学生进大学门的第一天起,就加强学生学习习惯的培养;高职高专院校
6、可以把社会的竞争因素更多地引入校园,给予学生更大的压力,从而增强大学生的危机感,让学生深切的感觉到课堂认真学习的重要性;只有这样,他们才能够从进校那天起对学习认真对待起来,不至于因中学时代紧绷的弦松懈下来而变的茫然无目标,学无动力,在一定程度上也可以遏制学生因感觉没什么可学而不听课的现象。 2.完善大学生职业生涯规划,促进学生的学习自主性 大学生职业生涯规划可以帮助大学生克服心理弱点,全面提高综合素质。如果没有必要的职业生涯规划指导,学生就很难明确今后职业发展的方向,大学期间的学习存在盲目性,必导致学习缺乏动力,成为“潜逃课”主要原因之一,因此必须让学生建立自己的生涯发展目标。学校应积极
7、指导大学生进行必要的个人职业生涯规划,让每个学生结合自身实际和专业特长,为自己的大学生活确立明确的学习目标和努力方向,保持对专业知识浓厚的求知欲望,这样就会最大限度增加学生听课的主动性。 3.对课程设置进行改革,加大实践教学力度 高职高专院校要对现有的课程设置进行改革,竭力避免课程重复设置,使课程设置得更为合理,更切合学生实际,更符合社会的需要;切实将实训、实习等环节落到实处,增强实践教学环节。 4.加
