学会看病实习教案

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1、《学会看病》主讲实习教师：李穗菁教学目标：1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,感受课文中特殊的母爱方式。教学难点：有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课文题目上学期同学们写了一封信给妈妈，还记得写的是

2、什么吗？不记得也没关系，但我们肯定清楚妈妈为我们做过什么！（师问：做了什么？生答：做早餐、洗衣服等等）师问：当我们生病了，妈妈又是怎么做的？生答：。。。。）可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，读懂字词，读通课文；2、学生交流，借助字典、联系上下文理解词语（打蔫、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、艰涩、残忍前五个）、多音字；3、默读

3、课文，标出自然段，思考课文讲了一件什么事。(PPT内容辅助)过渡语言：面对生病的孩子，母亲却让他独自去医院看病，她为什么要这样做呢？她又是怎么想的呢？让我们认真学习课文内容，体会母亲的感情变化。4三、精读课文，体会母亲的感情变化1、分角色朗读课文，根据母亲情感的变化，用直线画出描写母亲语言的句子，用波浪线画出描写母亲心理的句子。2、小组交流读书的体会，完成1。3、全班汇报交流读书体会，先引导学生明白母亲情感的大致变化，分小组抢答母亲情感的每部分，哪些是描写母亲语言和心理活动的句子。（注意：当学生读一遍而不能回答时，让学生再读几遍，肯定能懂。）重

4、点引导学生从以下句子进行汇报并指导朗读：A、母亲做出决定（5、17）从母亲说的哪句话可以看出(5)。（1）“这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”（师问：“我”为什么会“怔住了”；因为“我”突然意识到应该锻炼儿子的独立生活能力。）选一小组有感情地朗读句子（2）“这样逼问一个……教会他看病。”（场景假设：如果你就是文中被母亲逼问的儿子，你会想些什么？这是“我”的内心独白，这段话是说母亲下决心锻炼儿子的独立生活能力。）个人读B、母亲犹豫（20）哪些字“心立刻软了”“拉”这个动作（3）“我的心立刻软了。……上医院。”（这段话是母爱的

5、自然流露，从“立刻”、“毕竟”、“而且”说明“我”心疼孩子，内心很矛盾，决心有些动摇。）个人读C、母亲后悔（21）段中有一个最能体现母亲情感的词，是哪一个？（后悔）（4）“我想我一定是世上最狠心的母亲，……分分秒秒呢？”【孩子走后，母亲开始左思右想，既后悔，又自责。在这里母亲后悔的是什么？（让儿子独自去医院看病），“就是……也该……”体现出母亲自责，最后一个句子是反问句，反问句更能突出了母亲深深地愧疚母亲反思后对自己的责怪。）】全班读同学们，当我们做了一件让自己后悔的事情之后，就会怎样？（有点担心），所以，在下一个自然段写的是什么？（母亲担心

6、儿子）D、母亲担心（5）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”【这是一个什么句子？（比喻句），用流动的时间比喻沙漏，4时间是指那段时间？而“像沙漏坠入我忐忑不安的心房”又是怎样一个场景？（课堂模拟）。这里利用比喻的手法，生动地说明了“我”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。“我”等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。师问：为什么“我”会心痛，是因为“我”担心儿子。《小灵通》第八大题）】全班读E、母亲自责（23）注意句子中的“再”字，这里指母亲不会让生病的儿子独自去医院看病这件事再来一遍

7、。（6）“假如事情重来一遍，……我只要他在我身边。”（母亲谴责自己的做法，母亲在担心、后悔、自责中等待，从她的自责中，足见母亲对儿子深深的爱。用感叹号结尾，说明母亲的这种情感很强烈。）选一小组有感情地朗读儿子已经看病回来了，他很自信，也很高兴。母亲看着这样的儿子，又会想些什么呢？F、母亲的勇气又回到心里（26）（7）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”【这个句子中有两个重复的词语，是哪两个？（磨练）。让儿子独自去看病是一种磨练，但是，为什么说让儿子独自去看病，也是对母亲的磨练呢？（学生回答）让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在

8、这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。磨练的是意志，体现的是“至爱”。】个人读全班读最后一个自然段，（8）“孩子，不要埋