小学劳动技术教育实践基地校本课程开发和应用的研究

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1、小学劳动技术教育实践基地校本课程开发和应用的研究》实施方案横沽小学一、课题的提出劳技教育是党的教育方针的重要内容，是素质教育不可缺少的组成部分，是培养21世纪合格人才的有效途径。劳动教育与德、智、体、美等育紧密相联，是教育不可取代的基本内容。“劳技能养德”、“劳技能促智”、“劳技能益美”、“劳技能强体”。但是，由于社会、家庭、学校重文轻劳的思想在作祟，升学指挥棒的负面影响，导致我们的学生劳动观念薄弱，劳动认识片面，劳动态度不正，劳动习惯差劣，劳动技能低下。劳动技术教育对学生的创新精神和实践能力的培养，对于智力潜能深度的开发，对于良

2、好思想品德的形成，对身心健康的养成，对真善美的追求等方面独特作用，迄今还没有引起学校、家长、社会的充分重视。特别是落实到教育教学上，从课程定位到教学内容、课时安排、教学方式，学习方式等，还远不能有效地适应学生发展的需要。在几个教育科研“五年”规划中，国内一些学者在理论上进行了相关研究，在“教育与生产劳动相结合”的研究方面取得了丰富的成果。但是，面对新世纪、新情况、新问题、新挑战，对劳动技术教育在基础教育中的地位、作用以及对人的全面发展、素质提高的价值认识需要作出新回答。“科教兴国”，人才的基础在哪里？国家创新体系的人才资源的基础在

3、哪里？基础教育是重中之重，劳动技术教育更不可缺位。因此，深入系统地研究中小学劳动技术教育，对于全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》、《江泽民同志关于教育问题的谈话》以及《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，促进基础教育为学生的全面发展和终身学习服务，在课程改革和学习方式上提供理论和实践上的支持，具有重要的现实意义和长远意义。新一轮的课程改革，在小学初中阶段，劳动技术教育从原来的学科课程，而被纳入新的综合实践活动课程之中。无论在学科地位上，还是在学时的分配上、知识的含量上都发生了很大的变化。“巧妇难为无

4、米之炊”，新课程理念要求综合实践活动不允许有原来意义上的教材出现，不允许每个学习领域都编成教材。因此，劳技教育的发展，必须在教学内容取舍和选择上，在教学资源的开发和利用上，建立一种新的运行机制，使劳技教育适应课程改革的需要,适应学生发展的需要,适应社会发展的需要。我校是温州市人民政府打造面向21世纪10所现代化名校之一，是目前温州市校园环境最好、办学条件最优、师资力量最强、办学目标最高、教育理念最新、管理方法最先进的新型现代化小学，是温州市首批参加义务教育阶段新课程改革实验工作的唯一一所小学。为了发展学生的创新精神和实践能力，面向

5、学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，让学生亲身体验和积极实践，提高学生的劳技素质，结合国内外开展劳技教育的经验和方法，分析本校开展劳技教育研究的可行性，特提出《小学劳动技术教育资源开发和利用的研究》这一研究课题，旨在全方位地开发和利用劳技教育资源，全面提高学生素质，提高我校的办学品位，并试图为其他学校开发和利用劳技教育资源提供可借鉴的范本。二、研究的目标㈠工作目标探索一套既体现基础教育性质和素质教育精神，又和我校当地经济、社会发展相适应的劳技教育资源体系，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会生

6、存、学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动。㈡学生素质目标1．初步形成热爱家乡、热爱劳动的情感和态度；2．初步学会自我认识、自我体验，养成使用劳动工具、主动参与劳动的习惯；3．初步学会运用劳动技术实践所学知识去观察社会生活，能够在劳动技术教育实践中开发智力、增强体质、陶冶情操。㈢教师培养目标劳技课题的研究开展需要教师深刻理解劳技教育工作的内涵，真正确立以学生发展为本的理念，具有良好的自身素养和不断完善的知识结构；需要教师理解劳技教育所负载的价值和意义；需要教师具有观察、发现、应对、灵活深入地处理学生身心发展的差异性、丰富性问题的能

7、力。总之，教师职业的专业性要求在课题的实践与研究中得到了充分的体现。我们要以课题研究为契机，积极创造条件，对劳技教师进行专业技术和专业教法方面的定期培训和学习，不断完善劳技教师队伍建设，培养和锻炼一批优秀的青年骨干教师。三、研究的内容1、编写出一套既突出区域性、地方性特色，又突出劳技教育特点，符合小学生身心发展特点的校本课程体系；2、探索符合儿童认知规律的校本教材编排模式；3、初步形成学校自主开发的课程运行机制，建立劳技教育科学合理的学校课程管理机制和评价体系；四、研究方法与研究思路㈠研究方法本课题研究主要采用行动研究法和经验总结

8、法。查阅有关文献材料，根据地区劳技教育资源的考察和学校劳动技术教育的实际情况调查，开发和设计具有学校特色的劳技教育资源。用观察、测量和统计分析的办法来了解和掌握第一手材料和有关数据，不断调整、完善研究措施，不断总结经验，不断提高研究水平和活动实效。