小学科技校本课程教育装备开发和运用的实践研究和运用的实践研究

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1、小学科技校本课程教育装备开发和运用的实践研究内容提要：从目前青少年科技活动面临的问题来看，缺少有效的资源支持系统成为制约青少年科技活动开展的重要因素。很多学校开展科技活动面临着缺乏合适的活动方案、活动器材和教师指导等问题。现有的学校科技教育装备大多是一种技能性的组装套材，商业气息比较浓，又不符合学生的探究设计需要。因此，开发符合我校实际的，适合我校科技校本的科技活动装备显得尤为重要，因为优化配置的管理无疑是务实地开展好科技教学研究工作的前提和保障。通过几年的装备设计和添置，我校的科技校本装备已经较为齐全，科学、合理和适度超

2、前地做好了学校的科技实验仪器的装备工作，通过有目的、有计划的课程实施，保证科学素养的养成。关键词：科技教育装备开发运用一、科技教育装备开发和运用潜在教育价值的实践与探索1、普及科技教育是创新人才培养的必经之路温家宝总理与大学校长的谈话中曾说：“去年看望钱学森时，他提出现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。我理解，钱老说的杰出人才，绝不是一般人才，而是大师级人才。学生在增多，学校规模也在扩大，但是如何培养更多的杰出人

3、才？这是我非常焦虑的一个问题。”总理的这段话告诉世人，他热切希望各级学校能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学。国家教育发展研究中心研究员谈松华说，“培养拔尖创新人才从大学开始，就太晚了。要将基础教育和高等教育贯通起来，研究型大学要和中小学建立更为密切的联系。”谈松华的话再一次说明，科技普及教育要从小学抓起。为此我校结合省级规划课题的研究，组织教师花了两年多的时间编写了结合我校实际的中高年级科技校本教材，如何让教材发挥作用，我们开展了科技校本装备的开发和利用。2、科技能力的培养必须在活动中开展，让每一位孩子“做中学”

4、什么是最适合青少年科技13教育的活动呢？美国科学史家弗·卡约里在他那本著名的《物理学史》中，以古希腊人在物理学方面含糊、微不足道和无价值的思辨为例指出:“尽管在数学、逻辑学、形而上学和文学艺术方面具有惊人的创造天才，在天文学和自然史方面也显示了毋庸质疑的观察力和关于宇宙学的思辨能力，但是，由于不知道实验方法，使古希腊人在物理学上的贡献比起在其他方面要少，使亚里士多德得出了与真理相去甚远的落体定律。”可见，实验活动在青少年科技教育中起着决定性的作用。科技能力的培养不是靠灌输，应该从活动开始。“做中学”是“基于动手的探究式学习

5、方法在小学中的应用”。这里有三层含义：首先，“做中学”是面向儿童、基于动手的，它强调让孩子在既动脑又动手中学习科学，强调孩子在学习中的主动性；其次，“做中学”是探究式的，让孩子带有特定任务进行学习，而不是盲目地操作，第三，这里强调的是“学习方法”，“做中学”目标之一就是让孩子掌握科学的学习方法，包括学科学的学习方法，而不以特定知识的掌握为主要目标。3、科技活动需要装备，在目前没有配套装备的情况下，如何开发与运用科技活动是需要装备的，青少年科技教育的装备问题是一个大问题，它包含着一系列具体的问题，既有像学科教育的相配套问题，

6、也有关于教育装备的分类，教师和学生与装备的关系的理论问题。有些问题，比如：科学探究与实验活动的装备问题，由于国家教材开发较早，而且配套的装备较齐全，能配齐配足相对应的器材，使教学能顺利开展。我校的科技校本涉及学校实际，而以往对于这方面问题研究的又比较少，所以要使教育落到实处，更应该重视教育装备开发利用。本文的目的就是通过校本科技教材的装备开发与利用的实践以及取得的一些成功案例，为有关科技教育装备的研究提供一些启发与思考。综上所述，我们开展了《小学科技校本课程教育装备开发和运用的实践研究》。二、多角度、多层次、多元化、多维度

7、开发和运用科技校本装备（一）开发和运用的科技校本装备的原则1、适宜性原则根据小学生的年龄特点和课程需要进行开发。主要依据是教育的要求、社会科技的发展状况和小学生的自身条件。通过搭建不同的造型，可以获得结构、机械、电子、自动控制、气象等方面的基础知识。通过自己动手完成简单机械、简单控制装置等的设计、制作，可极大发展学生的想象力和创造力，培养探究、质疑精神，形成合作与交流的良好品质。2、经验性原则我校学生在日常的生活中，接触体验的机会比较多，家长会经常带孩子登山，摘野花、采野菜、观赏鸟类。近年来在象山出现的鸟“白鹭”，引起了许

8、多学生的兴趣，与家长一起制作环保鸟窝送到山上、清除捕鸟人设的网等，学生13的已有经验丰富，同时探索的兴趣浓厚，这一资源的开发显示出了它的真实价值。3、层次性原则一种资源并不一定在某一固定的活动中开发，而是多角度的开发，做到物尽其用，节约资源，在开发实践过程中，笔者觉得将自然常识学科中淘汰下来的光学实验盒