探知国粹——京剧

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1、初中音乐学科教学设计学校大连市111中学姓名赵维君年级初二课题：探知国粹—京剧课型欣赏教学目标知识与能力：通过欣赏感受、体验京剧的唱腔、板式及其音乐情绪，知道京剧音乐中的文武场，分辨出京剧中的行当。过程与方法：以聆听为主，让学生通过对作品的听、看、比较，让他们在实践中体会京剧的魅力。情感态度价值观：通过多种音乐实践活动，让学生对京剧艺术感兴趣，激发学生对京剧艺术的自豪和热爱之情，并大力宏扬中国传统艺术重点：感受、体验京剧，培养学生对京剧艺术的热爱之情难点：让同学们认识不同的板式与当时的剧情和音乐情绪密切相关教学（

2、具）资料多媒体、脸谱、黑板教学设计补充、修改一、创设情境，导入新课1、提问：京剧的行当生、旦、净、丑2、京剧的唱腔：西皮、二黄今天我们将继续了解博大精深的京剧艺术，通过听、看、比较与体会京剧表演的几种形式。出示题目《探知国粹—京剧》4、展示教学目标：（1）感受、体验京剧的唱腔、板式及其音乐情绪，知道音乐中的文场武场。（2）亲自体验一下京剧的韵味。二、新授（一）探知一：京剧的音乐1、给大家三个人名，秦香莲、陈世美、包拯，谁能告诉我这三个人之间有什么故事呢？好那我们现在升堂一起来审审陈世美，看看他怎么狡辩。2、多媒体

3、播放《铡美案》的两个片段分别思考并讨论两段唱表现了人物怎么样的心情或情绪？在音乐上又是如何表现的？1）段：表现了秦香莲悲伤的心情；音乐比较抒情而凄凉，速度较慢—二黄2）段：表现了包公愤怒的情绪；音乐激烈，速度很快—西皮3、讨论总结西皮、二黄的特点唱腔节奏旋律腔调表现形式二黄舒缓平稳抒情忧伤、悲愤、压抑西皮紧凑跳跃、起伏变化较大激昂、刚劲喜悦、激动、愤怒京剧的音乐是怎么样的呢？下面我们一起来体会同学回答：秦向包拯状告陈世美图表展示西皮、二黄特点4、打开书17页《包龙图打坐在开封府》京剧的板式。5、板式泛指节拍和节奏

4、形式。强拍子是板，弱拍子是眼6、念白：京剧中的念白（用音乐来说话）（二）探知二：京剧肢体语言1、《拾玉镯》猜猜这些动作表示什么意思？（整理着装、开门、打开鸡笼、喂鸡、数鸡、招鸡）小结：“做”指舞蹈化形体动作，是旦角中最讲究。请同学们来做一下2、欣赏《孙悟空三打白骨精》表演回答，孙悟空的打的动作用什么来伴奏的？？用锣鼓经来伴奏。3、京剧的场面1）文场：主要伴奏乐器有京胡、月琴、三弦等，主要为唱段伴奏活过场音乐，具有旋律。2）武场：主要伴奏乐器有鼓、锣、板等，没有旋律4、刚刚我们欣赏了传统京剧，现在我们欣赏一下现代京

5、剧1）人物分别是什么行当？阿——旦角胡——净角刁——生角2）给小组点时间能不能给试试表演一下，要求不用唱，但是一定要演出这个人物的情绪。看那组表演的好。（让学生自己体验京剧《智斗》中各个人物的情绪变化，从而更深刻了解作品。三、拓展训练（唱戏）上节课我们学习了唱脸谱，那我们分别来扮演下这些人物好不好？？？四、小结：同学们我们来谈谈京剧的魅力教师总结：中国戏曲作为世界上最具影响的三大戏剧之一，京剧被称为“国粹”当之无愧，作为炎黄子孙的我们应该为之骄傲，希望同学们在今后的音乐生活中多多关注京剧，参与身边的京剧活动。同学

6、们来体会一下板眼（用手掌拍腿表示板，用手指点腿表示眼）同学们仔细看踊跃发言总结文场、武场对比现代京剧和传统京剧的比较。小组表演：提炼人物之间的关系探知国粹——京剧教学反思我尝试的用京剧的四种表演形式“唱、念、做、打”，精心的设计了一堂京剧艺术欣赏课。认知：通过对京剧选段《铡美案》两段不同的唱腔的欣赏，了解中华民族国粹——京剧的唱腔的特点；通过《拾玉镯》选段让同学们体验京剧中的做得内容，并且让同学们知道伴奏乐器的种类、文场、武场。情感：1、通过协作、兴趣小组的集体研究活动，对自己的研究成果有喜感、成就感，感受到与他

7、人协作、交流的乐趣。2、通过对自己民族的国粹——京剧艺术的欣赏与探究，感受京剧的唱腔韵方法：1、在教师的引导下，实践体验的一般过程和方法。2、初步学习京剧的各种唱腔板式和场面，3、能与小组成员协作学习。4、能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流。根据自己的研究形成自己独立的观点，并养成不断反思的习惯。京剧是一种综合艺术，有唱、念、做、打等多种艺术表现手段，其中最基本的是诗歌、音乐、舞蹈3种因素，体现了京剧的综合性；所有这些综合的艺术手段都是为了一个目的——创造舞台形象、表现剧情内容服务的，这体现了京剧的戏剧性

8、，具体体现为：音乐人物性格化、行当化和戏剧情节化；京剧与各地的民歌、歌舞、器乐、曲艺音乐有着密切的联系，同时，京剧演唱又是相当专业化的，必须由具有一定文化素养的和专业技能的人才能表演，这体现京剧的民间性与专业性相结合的特点。5、启发学生：“你们还想了解有关京剧更多的内容吗？还想了解京剧的那些方面的内容？”6、学生之间提问、交流，确定研究专题（京剧发展的历史背景、行当的划分