六下《三打白骨精》峄城阴平

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1、苏教版六年级语文下册8.三打白骨精一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课6个生字,查字典并联系语境理解生词的意思。2.通过语言文字的品读，掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。通过比较三次棒打白骨精的不同之处，体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。3.领悟文章通过人物的语言、动作、神态等来表现人物性格特点的写作方法。二、教学重难点：重点：通过语言文字的品读，掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。通过比较三次棒打白骨精的不同之处，体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。难点：领悟文章通过人物的语言、动作、

2、神态等来表现人物性格特点的写作方法。三、教学评价设计：1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。2．在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，感受孙悟空、白骨精、和唐僧的性格特点。3．通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。4．在学习的过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学

3、课时：2课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。1．同学们看过《西游记》的故事书或电视吗？一提到《西游记》你脑海中会出现谁？为什么？2．简介《西游记》。《西游记》是我国四大名著之一，在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的著作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。3.导语：今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回——“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王

4、”改编而来的课文——三打白骨精（板书课题；齐读课题。）。（二）依据预习单，检查预习。1.课前同学们已经做了预习，这些词语能读好吗？(课件出示词语)：斋饭拎着妖精徒弟诡计瞒过骷髅金箍棒紧箍咒癞蛤蟆不胜欢喜火眼金睛（1）指名读准字音，帮助学生正音。（2）课前你已经理解了哪些词语的意思？还有哪些词语不理解？（三）读课文，整体感知。1.看到题目，你们认为课文应当写清楚哪些内容？（“白骨精”指的是什么？谁、在什么地方“三打白骨精”？每一次怎样打？结果分别是什么？从故事中我们可以读懂什么？）2.学生自由读文，圈、点，作批注。3.交流4.朗读全文，把握主要内容。白骨精为了吃唐僧肉，先变成

5、( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空先后( )次怒打白骨精，最后终于（）白骨精。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）学习课文第一自然段1.指名朗读课文第一自然段2.这是故事的开头，分别交代了什么？你体会到什么？（1）“山势险峻，峰岩重叠”，“走了一天的路”，“唐僧感觉饥饿”（路途艰难，无法翻山越岭，只得在山脚歇脚。还暗示此处乃险恶之地，不宜久留。）（2）“悟空跳上云端……给师父充饥”（悟空动作敏捷，反应灵敏。）（3）“四处观望”“见南山有熟透的山桃”（此处没有人烟，不然，凭孙悟空的火眼金睛及反应，一定早就发现，完全可以去化缘，不必摘山桃来给师

6、父充饥。）3.感情朗读，悉心体会。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）复习导入课文主要讲什么？（二）学习第二至四自然段（第一次打）1.找出描写白骨精的句子，思考：白骨精是一个怎样的妖精？你从哪些地方看出来的？有感情地朗读体会。（1）“孙悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了”（白骨精神通广大，本领不小。）（2）“不胜欢喜”“自言自语”“机会来了”（白骨精得意忘形、痴心妄想，也显示害人、吃人是白骨精的本性。）（3）“径直”（白骨精目标明确，迫不及待，恨不得眨眼工夫就将唐僧捉去。）（4）“摇身变作美貌的村姑”（利用唐僧不感直观貌美女子的心理，利用猪八戒好色的毛病，解

7、除他们的戒备之心，达到不可告人的目的。）2.找出描写孙悟空动作的句子，谈谈你读懂了什么？孙悟空“认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打”（火眼金精厉害，对妖怪嫉恶如仇，不能心慈手软。）3.孙悟空“朝妖精劈脸一棒”，为什么没有能够消灭白骨精？（1）“唐僧连忙扯住孙悟空”（2）白骨精反应快，动作迅速，早做好逃跑的准备。4.白骨精为什么“扔下一具假尸体，化作一缕轻烟逃走了”？5.唐僧不识白骨精的真面目，差点丢性命，还“责怪孙悟空无故伤人性命”。孙悟空是怎么做的？你又读懂了什么？（孙悟空不计个人的荣辱得失，用事实告诉唐僧是妖