计算机网络课程实验教学改革探索

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1、计算机网络课程实验教学改革探索摘计算机网络课程实验教学改革探索要：本文对目前高职教育中计算机网络实验教学中对网络人才培养方面存在的计算机网络课程实验教学改革探索不足进行了分析，围绕实验教学目标，对实验教学体系、实验教学内容及计算机网络课程实验教学改革探索形式方法等提出了一些改革研究探索和实践方案。
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　　计算机网络课程实验教学改革探索国家统计部门显示的数据预测:未来5年，我国对从事网络建设、网络应用计算机网络课程实验教学改革探索和网络服务等新型网络人

2、才的需求将达到60~100万人，供需缺口计算机网络课程实验教学改革探索十分巨大。特别是企业最需要的是技能型人才，急缺的人才有两种，其中计算机网络课程实验教学改革探索一种就是通过职业教育培养出来的一线技能型人才，这个占到了企业计算机网络课程实验教学改革探索用人数量的65％左右。我国网络人才缺乏的根本原因除了总量供应不足之计算机网络课程实验教学改革探索外，还在于目前供应的网络人才中合格人才的缺乏。在我国，虽然高职院校培计算机网络课程实验教学改革探索养的毕业生每年都在增加，但由于课程设计与市场的脱节，以及“重理论计算机网络课程实验教学改革探索轻实践”的传统教

3、学方法，使得毕业生的实际动手能力不强，毕业后计算机网络课程实验教学改革探索不能很快适应用人单位的需求。为了适应社会的需求，培养具有一定理计算机网络课程实验教学改革探索论水平和高素质的应用型人才，必须改变现有的网络课程体系和教学内容，构计算机网络课程实验教学改革探索建新的实践教学环节，创建新的实践教学理念，不断完善高职院校网络专计算机网络课程实验教学改革探索业学生培养模式。
　　
　　1目前计算机网络课程实验教计算机网络课程实验教学改革探索学存在的一些问题
　　
　　目前大多院校“计算机网计算机网络课程实验教学改革探索络”课程教学

4、活动主要还是以教为主，辅以少量的简单组网配置实验，随着时计算机网络课程实验教学改革探索间的推移，这种教学模式特别是在培养学生动手能力的实验教学环节计算机网络课程实验教学改革探索方面暴露出诸多不足，已经不适用高职院校培养面向应用型、高素质的网络计算机网络课程实验教学改革探索人才的培养需求，具体表现为：
　　1.1对计算机网络实验计算机网络课程实验教学改革探索的认识不足
　　一直以来很多的高职院校开设的计算机网络实验计算机网络课程实验教学改革探索都是依附于理论教学，开设的实验只是对某些网络操作系统简单应用的实验计算机网络课程实验教学改革探索设置

5、，实验内容不系统，随意性大，结果使学生普遍存在理论与实践脱计算机网络课程实验教学改革探索节，使学生学习网络感到抽象和空洞，学生难以理解和掌握，只能纸上谈兵，计算机网络课程实验教学改革探索更谈不上在实际工作中能灵活地学以致用，无法融会贯通，缺乏学习的积计算机网络课程实验教学改革探索极性。
　　1.2学生对学习目的不明确
　　把计算计算机网络课程实验教学改革探索机网络基本理论和网络实验开设在同一门课程，学生往往只注重学习实践动手比较多的计算机网络实用技术部分，而忽视对计算机网络基本理论的学习，造成学生忽视理论的观念。高职教育的培养目标应该是：培

6、养面向应用的高素质的网络人才，必须不仅掌握计算机网络的基本理论，而且应该掌握扎实的网络实用技术，用理论指导实际应用，而不是仅仅学到一些实用技术而已。要达到上述目标，就必须改变目前的计算机网络课程体系。
　　1.3实验内容少且设置不合理
　　开设的实验只是演示和验证性实验，网络实验主要是网线制作、IP地址的规划与配置、WindowsNT/Windows2000等系统的安装及简单配置等，几乎都是验证性的实验。而对VLAN、三层交换、ACL、路由表设置、网络安全与管理等计算机网络中极其重要和实用的实验则无法开设。缺乏综合性实验，学生缺乏对网络程序

7、设计和建网的锻炼，学完计算机网络课程后根本不能进行简单网络的组建、测试、管理、维护，更不利于学生学以致用及创新能力的培养。
　　1.4实验教学考核形式不合理
　　一直以来的实验教学结果考核主要采取平时成绩与实验报告及期末理论考试相结合的方式。期末卷面笔试只能考核一些简单的实验题，很难综合考核学生的综合设计类实验了。这种考核方式不仅不能客观地考核学生的实际动手能力及解决实际问题能力，而且在某种程度上误导了学生对计算机网络课程的学习，不能促进学生在实验过程中重视实验，遇到问题，积极去思考解决问题的积极性，最终影响学生解决实际问题能力的培养。

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　　2计算机网络课程实验的教学改革的探讨
　　
　　针对目前计算机