北京经济管理职业学院

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1、会计专业建设方案北京经济管理职业学院会计专业建设方案目录一、会计专业建设目标二、会计专业建设指导思想三、会计专业建设理念四、会计专业人才培养目标五、会计专业课程建设目标六、会计专业教学质量目标及其监测指标七、会计专业建设方案实施的效果的标准八、会计专业建设实施步骤与内容九、会计专业实训类课程建设方案十、会计专业建设进度规划14会计专业建设方案北京经济管理职业学院会计专业建设方案北京经济管理职业学院会计专业创办于1983年，高职教育始于1996年，是北京市首批高职教育试点学校的招生专业之一，28年来为北京市经济发展输送了大批高等技术应用型会计专门人才，得到了学生、用人单位和社会的好评。1

2、997在市教委组织的北京市独立设置成人高校特色专业评估中，在参评的17所院校27个专业中取得了第一名的好成绩，被市教委授予“特色专业”称号。2000年经过专家组的审核，会计专业成为北京市高等职业教育改革试点专业。2001年被评为教育部高职高专教学改革试点专业，2007年获批成为为北京市首批高校创新团队。会计专业面向全国招生，每年招收高职学生三个班约150人。会计专业拥有专业教师共17人，校外实践专家4位。教师团队中有教授2名，副教授4名，讲师10名。6人拥有博士学位，9人拥有硕士学位，4人在北京市国资委所属公司以及民营企业担任财务顾问职务、会计师事务所咨询部主任等职务。由会计专业学生组

3、成的学院代表队在第五届“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛中取得了全国第三名的优异成绩。会计专业教师先后获得由北京市教育工会组织的北京高校青年教师教学基本功比赛文科组第一名四次，第二名两次。有北京市师德标兵一人，北京市名师一人，北京市高级会计师评审委员三人。以上述优势局面为起点，我们会计专业团队在新时期将锐意进取，大胆创新，以服务北京经济社会发展为己任。一、会计专业建设目标国家“十二·五”发展规划强调发展高职教育，提高教学质量，推进校企合作、工学结合，建立以能力培养为本位的服务于经济发展需要的、先进的高等职业教育培养模式。基于以上规划，并与学院“十二·五”发展规划相同步，我们

4、会计专业建设目标为：建成北京市乃至国内高等职业教育中具有先进的职业教育管理理念、先进的教学方法、拥有一批双师结构、深度的专业课程开发和广泛而良好会计人才输出体系的特色专业。14会计专业建设方案二、会计专业建设指导思想目前我国高职高专会计教育中的课程设置改革力度比较大的往往是中职会计教育模式，以点钞、填凭证等初级技能为培养目标的核心，高职或成人基础的学院基本沿用传统的学科式课程设置模式外加实习实训环节，是传统本科教育课程体系的“压缩饼干”，在会计专业课程体系设置上，过分强调各门课程知识的系统性、严密性，造成各门课之间割裂、内容重复、专业实践技能的教学严重缺欠；在会计专业课课程内容上，理论

5、知识一条主线，侧重教会学生理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识；在会计专业课结构上，重理论、轻实践，使实践教学处于从属、验证地位，知识结构与技能结构失衡；学生动手能力差，岗位能力弱；在会计专业课的教学方法上，以教师为中心，以教科书为依据，缺少师生的互动影响和交流，缺少练的环节。北京经济管理职业学院“十二·五”发展规划的重点在于全力发展高职教育，提高教学质量，推进校企合作、工学结合，建立以能力培养为本位的服务于首都经济发展需要的、先进的高等职业教育培养模式。与学院的整体发展规划相适应，会计专业的设置和建设紧紧围绕着这个总目标而展开，近五年来做了大量扎扎实实的建设工作，体现在指导思想上

6、，我们深刻地感到学科式教育非常不适应高职教育的发展需要，我们的指导思想和学科式的课程相反，我们全面实行项目教学、工作任务导向式的教学模式，依据职业过程能力的需求，以学生为中心，强调以学生直接体验的形式来掌握知识，把知识融合于各项实践行动中，提高学生的操作技能和技巧。学生全程参与学习的全过程，在完成工作任务的过程主动学习、合作式学习，在学习中不仅学到活的知识，更重要的是锻炼了合作解决问题的能力。工作过程引导下的学习一改学生听讲、读书的模式，而是在接近工作情境的状态下解决实际的问题，教科书、闭卷考试等学习要素就变的不那么必要。14会计专业建设方案建立以学生能力为评价导向的立体考核体系，过去

7、对学生的考核主要是出题库、出试卷，还带有强烈的应试教育的色彩。我们要建立一种以提升学生多方面的素质为核心，以能力评价为导向的多种多样的考核方式。具体操作方案是每门课程的全过程五级能力通关考核模式，学生可以有不止一次的各级通关机会，从一级到五级公关考核，贯穿于课程教学的全过程，只要五级过关，即证明学生已经达到了本课程的能力目标要求，即可取得相应学分。三、会计专业建设理念（1）系领导为教师创造价值，教师为学生创造价值。（2）按“业务流程”设置教学内