春江花月夜(学生版导学案)

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1、2013-2014学年高一XX导学案编制：审核：审批：日期：2013-10-23《春江花月夜》导学案班级小组姓名评价【学习目标】一、知识与技能1.知人论世，了解诗人的生平及其作品的风格特点。2.赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力。3.提高联想和想象能力，通过意象，进入诗歌意境。二、过程与方法1.知人论世（了解作者的生活经历和时代背景）2.置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）3.鉴赏评价（赏析诗歌的语言和艺术手法，学会感悟诗歌画面之美，及其所表达的情感）三、情感态度与价值观1.走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情

2、。2.培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛。预习案【知识链接】1.作者简介：张若虚（生卒年不详）扬州人，唐代诗人曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都，开元初与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”，仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈情乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清新自然的感觉，后人评价张若虚《春江花月夜》一诗用《西洲》格调“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家

3、”，闻一多先生誉之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。2.解题：《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，是乐府旧题，属“清商曲吴声歌”其曲调，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五言短篇，张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行在内容上，张若虚的《春江花月夜》，吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣江山，超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情，内容与形式完美统一，全诗融写景、叙事、抒情、哲理自强不息务本求实42013-201

4、4学年高一XX导学案编制：审核：审批：日期：2013-10-23为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境。3.意象与意境意象，是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。意境是诗人通过种种意象的创造与连缀所构成的一种充满诗意的艺术境界；“境生于象外”，意境由意象的总和中产生，意境是整体的、空灵的；“意象”是局部的、具体的。鉴赏诗歌，只有从“意象”入手，领悟到诗的“意境”才能更准确地把握好作者的思想内容和艺术成就。【我的疑问】探究案第一课时（学习要点：组内讨论，大胆质疑，勇于探究）一、分小组反复诵读，注意朗读节奏。二、赏析前八句（1）找出诗中的意象，运用你的联

5、想和想象，用优美的语言描绘这八句的意境。（重在能抓住意象进行联想和想象，展现意境，体悟情感，不拘泥答案的完全一致）（2）赏析名句“春江潮水连海天，海上明月共潮生”（3）领悟诗的哲理美：读“江天一色无纤尘……但见长江送流水”诗人在看到无限美景的同时，睹月思情，引发了作者怎样的人生思考？三、赏析诗歌9—16句（1）“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”营造了怎样的意境？自强不息务本求实42013-2014学年高一XX导学案编制：审核：审批：日期：2013-10-23（2）思考：诗人此时不禁对空中这轮孤月发出奇想，他思索了哪些问题？【拓展提升】完成《优化设计》习题【课后反思】第二课时

6、预习案【知识链接】诗歌的表达技巧表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论。抒情：直接抒情、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等）；描写：动静结合、虚实结合、点面结合、正侧结合、白描细描、乐景写哀情、哀景写乐。2、表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧。包括赋、比、兴，渲染、衬托、对比、用典、象征、抑扬变化，铺陈描写、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。3、修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等探究案一、赏析17-28句1、这几句话写的是什么？2、“白云一片去悠悠”主

7、要运用了什么手法？3、“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。”一句运用了什么手法？4、“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台，玉户帘中卷不去，捣衣沾上拂还来”这四句中主要运用了什么修辞手法？自强不息务本求实42013-2014学年高一XX导学案编制：审核：审批：日期：2013-10-235、“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”表达出思妇什么样的感情？6、“江水流春去欲尽”中的“流春”有何丰富意蕴。7、“落月摇情满江树”结尾运用了何种方式？有何好处？【拓展提升】背诵全诗。【课后反思】自强不息务本求实4