化学反应速率说课稿

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1、《化学反应速率和限度》说课稿各位领导、老师们大家好！我今天说课的内容是：人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章《化学反应与能量》，第三节《化学反应速率和限度》。新课标中将本节分为两课时:第一课时：化学反应的速率第二课时：化学反应的限度。本次说课，我主要是说的是对第一课时的设计。下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。一、说教材1、教材分析：在前面两节中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化，并指出化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反应的

2、两大基本特征。本节教材则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应的限度的影响。人类利用和控制化学反应，必须了解这些问题。本节内容是对前两节内容的拓展和完善。通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。在选修4中，第二章《化学反应速率和化学平衡》的第一节为《化学反应速率》。因此，我结合了选修四中的部分内容对本节课的教学进行设计。从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引

3、出反应速率的概念。这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础，也是后面学习影响化学反应速率的因素、化学平衡、化学反应进行的方向的基础。对学生的后续学习有着深远的影响。2教学目标：化学反应速率是在研究浓度、温度、催化剂的基础上归纳出来的，是对浓度、温度、催化剂研究的必然结果，后者是对前者的经验事实作出高度的理论总结，比前者有更深刻的内涵和应用价值。这是目标内容的选择依据。目标的层次设置为理解层次：这是由于本节教材在全章和整个高中的地位作用决定的，确定为“理解”层次有利于学生认知结构和认知能力的发展，为以后的学

4、习打下坚实基础。根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，我确定了以下教学目标。（1）、理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件，通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。（2）、知道化学反应速率的表示方法，并进行简单计算。通过对化学反应速率的讨论，增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。（3）、学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验，重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。（4）、激发学生参与化学科技活动的热情，培养其将化学知识应用于生产，生活实践的意识，能够对

5、与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。3教材重难点教学重点：化学反应速率的概念和影响化学反应速率的因素。教学难点：影响化学反应速率的因素4教具准备多媒体课件有关实验的试剂和仪器二、说教法本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观，由感性到理性，由简单到复杂的科学探究过程。其主要过程设计为：创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学

6、习活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。巧妙引入正题，设置学生探究的“空白点”。通过生生互动，自主学习、合作探究，发现问题；再通过师生互动，教师点拨，发现规律、解决问题；并引导学生自主归纳、总结，进行创造性的应用，培养了学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，体现新课标理念。三、说学法1、学情分析高二的学生，经过高一学年的学习和锻炼，在心理上逐渐趋于理性，认识事物的能力得到加强，并具备了一定的分析和抽象思维能力。教师应激发学生的求知欲，加强过程与方法的培养，提高学生的定量分析能力和综合归纳能力。2、

7、学法指导化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或增强分析总结问题的能力。在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。四、说教学程序教学环节教学过程学生活动设计意图创设情景情景设计：（播放录像）中国解放军在2001年在东山岛进行大规模的军事演习。（投

8、影）50年前,故宫太和殿台阶的栏杆上雕刻着各式各样精美浮雕花纹还清晰可见,而现在却大多是模糊不清,部分已成光板…造成这些灾难的元凶是什么呢？为什么几百年腐蚀很慢，而近几十年腐蚀却变快了呢？这就涉及到化学反应速率问题强烈的视觉刺激吸引了所有学生的注意力，让学生知道化学反应速率有快慢之分。“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学世界有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机