化学4化学反应速率说课稿

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1、课题名称:化学反应速率教材版本：人教版教师姓名：陈家河学校：潮安区龙溪中学教龄：九年职称：中学一级说课文稿一、教材分析各位评委老师，大家好。今天我说课的课题是人教版化学选修4《化学反应原理》第二章第一节：化学反应速率，本节内容我打算用1个课时完成。化学反应速率是高中化学重要的基础理论，是中学化学的重点内容，也是高考的热点。纵观整个高中化学，这部分内容是对必修2化学反应速率的深化；就本教材而言，这部分内容是继化学反应与能量的变化后，对化学反应的进一步认识，并为后续学习影响化学反应速率的因素及化学平衡等

2、课程做好准备。同时，化学反应速率对工农业生产也有重要的指导意义。二、学生情况分析高二的学生，已经有了2年化学学习背景，并且经过高一必修2化学反应速率与限度的学习，大部分学生对于化学反应速率这一概念及其表示方法已经有了初步的认识，知道化学反应有快慢之分，浓度能影响化学反应速率的大小，但不知其因，也没有作定量研究。因此，教师应激发学生的求知欲，加强过程与方法的培养，提高学生的定量分析能力和综合归纳能力。三、教学目标及重、难点1、知识和技能：1）了解化学反应速率的概念、定量表示方法。2）探究对同一反应，用

3、不同物质的浓度变化来表示的反应速率，它们之间的关系。3）理解化学反应速率的表达式及其相关计算。过程与方法：1）通过生活中有关事例定性分析化学反应的快慢，引入化学反应速率的概念，既理解了化学反应速率的概念，又培养了学生知识迁移能力。2）通过测量相同时间内生成H2的体积多少，为学生理解化学反应速率的概念增强了感性认识，通过学生讨论交流明确和理解化学反应速率的表示方法。3）通过实验，培养学生观察的能力，记录实验现象的能力，提高学生分析问题、解决问题、交流和表达的能力。3、情感态度与价值观：通过对化学反应速

4、率的学习，感悟其在生产、生活和科学研究中的作用，提高对化学科学的认识4、教学重、难点：重点：化学反应速率的表示方法及浓度与化学反应速率之间的定量关系。难点：化学反应速率的应用和计算。而这一部分内容是高考的热点，其中浓度与反应速率之间的数学表达式的建立，以及与后面化学平衡内容的综合考察对于初步运用定量分析法的学生来说，是较高的要求。四、教学方法本节课我主要采用归纳推导、试验探究的方法学习化学反应速率的表示方法；采用分析推理、归纳、验证的方法来使学生理解浓度与化学反应速率之间的定量关系。五、学法指导运用

5、交流讨论、分析归纳、实验验证等方法进行学习本节内容。六、教学程序设计（一）创设问题情景，引入课题。（3分钟）多媒体展示氢气与氧气混合气体的爆炸反应，钢铁生锈和石灰岩地区溶洞的形成，定性分析化学反应的快慢。（回顾并整理化学反应速率的定义，表示方法，表达式，单位等必修二以学习的基础知识）设置疑问：化学反应速率有快有慢，如何定量表示化学反应速率？（二）教学过程的教学设计1、阅读教材、比较分析（18分钟）学生阅读教材p17第一、二自然段内容，并与人教必修2化学反应速率作比较，分析其差异。目的：让学生通过比较

6、、分析知道“反应物或生成物的浓度变化”可以是可逆反应的正逆方向的增加或减少，为学习后续的课程埋下伏笔。（学生通过教材P17所提供的合成氨反应，结合【学与问】1尝试分析并计算用该反应的不同物质表示的化学反应速率的数值，引导学生寻找数值背后所隐藏的不同物质表示的速率值与方程式中各物质的计量数之间存在的关系，最终达到解决【学与问】2的目的。即：υ(N2)∶υ(H2)∶υ(NH3)==0.4∶1.2∶0.8==1∶3∶2借助上述例子，教师讲解并推倒在同一反应中：各物质所表示的化学速率之比等于化学方程式中各物

7、质的化学计量数之比。同时，借助同一反应，反应时间△t相同，所以速率比同时也等于浓度变化量△c之比，同理也可推出速率比等于△n之比。也即对于在一个容器中进行的一般反应aA+bB=cC+dD来说有：V（A）：V（B）：V（C）：V（D）=△C（A）：△C（B）：△C（C）：△C（D）=△n(A)：△n(B)：△n(C)：△n(D)=a：b：c：d练习：1．mA+nB＝pC的反应中，m、n、p为各物质的计量数。现测得C每分钟增加amol/L，B每分钟减少1.5amol/L，A每分钟减少0.5amol/L，

8、则m：n：p为A、2：3：2B、2：3：3C、1：3：2D、3：1：22．可逆反应A(g)+3B(g)2C(g)+D(g)，在四种不同情况下的反应速率如下，其中反应进行得最快的是A．υ(A)==0.15mol/L·minB．υ(B)==0.6mol/L·minC．υ(C)==0.4mol/L·minD．υ(D)==0.01mol/L·s解析：解决此题应注意将四种情况下的反应速率换算成同一种物质并统一单位进行比较。2、演示实验，加深对反应速率的理解和掌握测定反应速率的方