城市流动散杂居少数民族经济发展研究

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1、编号泉州师范学院社会科学研究课题申请书学科分类心理学课题名称大学生情绪调节能力及策略训练研究研究类别应用研究课题负责人陈秀丽申请单位教育科学学院填表日期2005.4.18泉州师范学院科研处二00三年印制10填表说明一、表中所列“课题负责人”应为课题研究和课题组织的主要负责人。如课题负责人不止一人，应将主要负责人（一人）的情况在“课题负责人基本情况”栏内写明，其他负责人在“课题参加者基本情况”栏内写明。二、课题研究类别划分三类：基础研究、应用理论研究、应用研究。三、填写申请书需字迹清晰，表达准确。一式三份（如果是复印件须含原表一

2、份）。四、各栏内容应详细、明确填写，纸张不够时可另加附页。五、凡递交的申请书及附件一律不退，请申请者自行复制留底。10课题负责人情况姓名陈秀丽年龄27性别女职务教师专业职称助教研究专长发展与教育心理学工作单位教育科学学院学历学位研究生硕士通讯地址泉州师范学院教科院362000电话13599726463E-mailMenyu123200@sohu.com与本课题有关的近期研究成果（近期研究成果应注明成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位、发表或出版时间）1、《西方心理学幸福感研究新进展》，上海教育科研2004年第4期2、《小学心

3、理学》，第五章小学生个性发展，南师范大学出版社,2002年6月3、《试析自我效能感对心理健康的影响》，健康心理学杂志，2003年第4期10课题参加者基本情况姓名年龄职称工作单位研究专长近期研究成果杨文兵42副教授泉州师范学院教科院发展与教研心理学1、《略论挫折与挫折的心理防伪机制》，赤峰教育学院学报,2001，32、《简论维护大学生的心理健康》，内蒙古师范大学学报（哲射版），2001，6，3、《训练合力情绪，增进教师心理健康》，昭乌达蒙族师专学报，2004，210本课题国内外研究概况、研究和实际意义。本课题的基本研究内容、目标

4、及关键问题，要突破哪些难题。一、本课题的理论意义、实际意义：情绪是人脑的高级功能，是保证人类生存适应的重要心理工具。它具有组织、调节和动机的功能，对个体的学习、记忆、决策有着重要的影响。情绪也是个体差异的来源，是许多个性特征和心理病理的关键成分。因此，情绪对个体智力的发展、身心的健康，良好个性的形成都具有要重的意义。情绪调节是情绪本质研究的发展和延续，也是使情绪研究更具有应用价值的课题。其最早出现于发展心理学，被认为是儿童期社会情绪发展的核心成分，是一种十分重要的社会情绪能力。经过近二十年来的发展，情绪调节研究已广泛涉及儿童、

5、成人、临床、健康、教育等领域。尤其近十几年来，随着个体社会化研究的深入和心理教育研究的兴起，情绪调节及其研究的重要性日益为心理学家所重视，并在儿童中进行了大量的研究，积累了较为丰富的成果，是当前情绪领域的前沿课题和热点。情绪调节策略是个体为了达到情绪调节的目的，有计划、有意图的努力和做法，是情绪调节能力的集中体现。丰富、灵活、适当的情绪调节策略，可以使个体处于良好的情绪状态，以适应社会和环境的需要。在现代社会环境中，由于生活压力加剧，心理问题日益突出，引起了人们对自身心理健康状态与生活质量的关注，掀起了心理健康教育与服务的热潮

6、。关于情绪情感的疏导与调节就是其中的一个重要方面。大学生作为一个特殊的群体，面临着特定的压力与挑战。一些大学生深受不良情绪的困扰而产生诸多心理问题。据车文博、张林等（2003）对大学生的心理压力感状况的调查研究表明，情绪压力是大学生群体中心理压力感的主要来源之一。有研究者（赵冰洁、陈幼贞，2004）对大学生心理咨询问题的咨询记录进行了整理与统计分析，结果显示，大学生的情绪问题占的比率最大，其次为人际关系、学习、恋爱等问题。因此，对大学生的情绪调节现状进行探测，发展情绪调节策略，很有必要。二、本课题国内外研究概况：心理学家对情绪

7、调节的具体研究，主要集中在六个方面：情绪调节的涵义、情绪调节与主观体验、情绪调节与生理反应、情绪调节与早期社会化、情绪调节与社交情境、情绪调节的发展趋势，但现有研究在情绪调节的标准方面存在不一致、调节内容偏于消极情绪的调控，情绪调节的研究方法的客观性、严密性还有待于提高（乔建中、饶虹，2000）。在情绪调节的过程与策略理论的理论方面，Gross等做了许多具有开创性意义的研究（王振宏、郭德俊，2003）。Gross认为情绪调节产生于情绪发生的过程之中，主要有选择10情景、修正情景、注意分配、认知改变、反应调整等五个方面。前四个方

8、面是在情绪反应趋势形成之前进行，属于先行关注情绪调节；反应调整是在情绪反应趋势形成之后进行，属于反应关注情绪调节。在情绪调节过程中，有两种普遍的具体策略：认知重评与表达抑制。这两种不同情绪调节策略对情感、认知与社会行为产生不同的影响。已有的关于情绪调节策略的研究，则集中在儿童