氧气的实验室制取教案

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1、氧气的实验室制取教案篇一：九年级化学氧气的实验室制取与性质教案12篇二：《气体的实验室制取》教案《气体的实验室制取》教学设计秦皇岛市第十七中学卢文杰一、教材分析（一）从教材的地位和作用来看：本节内容包括人教版九年级化学第六单元“二氧化碳的制取”、以及第三单元“氧气的制取”，属于一节专项复习课。氧气、二氧化碳气体制取的研究在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位，更是历届中考的热点。它们是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、气体的检验等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习气体的制取、提升化学实验基本操作能力及实验

2、探究能力，都会产生积极的影响。（二）教学目标：根据“新课程标准”“中考指南”和学生现有知识水平，我确立了如下教学目标：1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳、氧气的反应原理，探究反应的发生装置。（2）了解氧气、二氧化碳的物理性质，探究反应的收集装置。（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）巩固药品取用、装置气密性检验和验满等实验基本操作。2、过程与方法（1）通过实验室制取二氧化碳、氧气的方法和设计思路，让学生初步学习实验探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；（2）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分

3、析问题的能力。3、情感态度、价值观（1）通过实验、问题讨论，培养学生自主、开放、创新、合作的学习品质。（2）通过师生间、学生间合作学习、研究性学习，体验成功的乐趣，激发学生探究欲。（三）教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。教学难点：对“实验室制取气体的方法和设计思路”的建立与理解。以学生为中心，充分发挥学生自主学习能力和创新精神，调动学生学习积极性，这是教学宗旨，正是围绕这个主导思想，在本节课中我将主要采用以下几种教学方法来突出重点，突破难点。二、教法分析教法突出以学生为本、因学论教。在教学过程中精选例题，引导

4、启发、分析讨论、评价方案、归纳结论。运用了探究法、分析法、讨论法等教学方法激发学生的兴趣，使他们亲历探究的过程，体验成功的喜悦，促进能力的发展。三、学法指导从学情分析：这节课虽然内容较多，涉及了氧气、二氧化碳的实验室制法。但学生在新授课时已经在各单元中学习过了，作为一节复习课，学生能够将各部分知识综合在一起，已经具备了一定的联想能力、实验能力和运用科学的方法解决问题的能力。学法指导：基于此在这节课的教学中我主要采用实验探究法、合作学习法、讨论交流法、分析综合法。四、教学过程1．设计理念新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突

5、破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，这节课我围绕着“创设情景---提出问题---分析问题---讨论探究---得出结论----应用结论”这一主线展开。重点放在制取气体的发生装置、收集装置，并对二氧化碳的验满方法、检验方法、操作步骤、装置气密性的检验进行复习。2．教学流程解读课标，出示目标——-精选例题，创设情景----小组讨论，方案探究----班级交流，归纳拓展----巩固练习，知识反馈----回顾反思，课堂小结。具体的教学过程是：3．教学过程【课堂引入】解读课程标准，出示本节教学目标《化学课程标准》中明确要求：学生能运用简单

6、的装置和方法制取某些气体。具体内容包括：1.会选择反应药品；2.会检查装置的气密性；3.会选择气体的发生装置和收集装置；4.会检验氧气、二氧化碳；5.知道氧气、二氧化碳的验满方法；6.重要的操作步骤。【讲授新课】【知识点一：药品选择】（探究活动一）为抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，我选取了2009年河北省中考试卷中的实验题做为例题，开门见山引入新课。请看题：（2009河北省中考）1、实验室制取二氧化碳时，小明对下列药品进行了选择：从制取和收集的角度分析，最好选择第组药品，为什么？2、下列哪个反应最适用于实验室制取二氧化碳：AC+O2====CO2B

7、C+2CuO===2Cu+CO2CCaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2DCaCO3===CaO+CO2ENH4HCO3====NH3+H2O+CO2（设计意图：该道题是对实验室制取二氧化碳气体时，药品选择的最佳例子，学生很感兴趣，能抓住学生的注意力，激发学生的求知欲）(教师引导学生分析)实验室制取气体选择药品应考虑哪些因素？(总结)实验室制取气体选择药品应考虑：1、反应速率要适中2、反应条件要容易满足3、制得的气体要较纯2、【知识点二：制取二氧化碳的发生装置】（探究活动二）请任意选择下列仪器，设计出实验室制取二氧化碳的发生装置并画出图型

8、。（小组讨论，方案探究）让学生分组讨论，选择仪器，探究不同方案的发生装置并画出图形。教师巡视，