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1、实验室制取氧气的教案篇一：实验室制取氧气教学设计实验室制取氧气教学设计合江县佛荫镇中学姓名：税其明初中化学鲁教版第四单元第三节一、教学设计思路1.课题分析“实验室制取氧气”这一课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取的实验,这一课题的设计，有利于进一步熟悉常见仪器的使用。通过对实验室制取氧气的原理的分析,有利于培养学生的实验探究能力和创新意识,更为今后学习其他气体的制取打下坚实的基础。2.教学策略本课题的设计主要是让学生能够自己动手探究,练习化学实验基本操作,因而将演示实验变为随堂探究实验。在教学中引导学生从生活体验出发,通过具体
2、的实验探究得出制取氧气的原理,理解催化剂和分解反应的概念,了解催化剂在化工生产中的应用,由此培养了学生的观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在自主学习与相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握并运用新知识。二、教案【教学目标】知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理,理解催化剂和分解反应的概念,培养学生的实验技能。能力目标：通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣和合作探究的欲望,培养学生的创新意识。【重点】实验室制取氧气原理的探究【难点】对催化剂概念的理解【教学方法
3、】自主学习、分组实验探究法【课前准备】学生预习该课内容教师制作课件,准备相应教学图片和仪器【仪器与药品】分组提供:试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、砖粉、香、火柴【教学过程】激趣导入请同学们屏住呼吸,看谁坚持的时间长?全体同学参与并谈感受【导入新课】课件展示：氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。【观后谈感受】让学生明确本课的学习内容,激发学习兴趣。提问：氧气如何获取呢?明确：有工业制法和实验室制法。【思考实验探究】课件展示：工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。利用直观教学,让学生了解氧气工业制法。提问：实验室
4、是如何制取氧气的呢?学生思考回答给学生自主看教材的时间增强学生的自主学习能力引导：利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材P88图4—4,说出仪器名称和用途,观察药品颜色及状态。【学生小组内交流】与已学知识相衔接,为探究新知识作准备。实验探究教材P88实验。实验编号①过氧化氢溶液②单独加热二氧化锰③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。培养学生实验观察能力和操作能力,提高小组的团结协作精神。【引导发现】引导：学生讨论交流实验结果。设问：实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰?【小组讨论交
5、流】培养学生合作意识,树立实事求是的科学态度。评价：对学生的讨论适时赞许和激励性评价得出初步结论:二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。学生相互评价，增强学生的成就感和愉悦感。【引导发现】设问：二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢?让我们一起做下面的实验先预测,后实验并认真观察,做好实验记录发现问题,激发学生的探究欲望。归纳：从实验结果分析得出催化剂的概念以及在反应中表示方法表述实验现象,找出催化剂概念的关键词加以理解领悟。分析归纳出科学的结论。【深入探究】设问：砖粉是否也能做此反应的催化剂呢?请同学
6、们自己去验证它。学生猜想并动手实验探究,得出结论。验证猜想,进一步激发学生探究的欲望,培养学生创新精神。【课件展示】催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。【观看思考】引导学生探究,学会辩证地思考问题。设问：实验室还有其它方法制取氧气吗?学生看教材回答使学生知道实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维。【课件展示】化合反应实例和实验室制取氧气的三个反应文字表达式进行对比。由化合反应特点引出分解反应的学习,由实践体验上升到理论思考。分析得出分解反应的概念。通过学生自己的分析、比较,得出结论，从而培养学生分析、比较、
7、解决新问题的能力。【练习】1.下列反应属于分解反应的是()A.硫+氧气点燃二氧化硫篇二：实验室制取氧气教学设计实验室制取氧气教学设计案例一、教学设计思路1.课题分析“实验室制取氧气”这一课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取的实验,这一课题的设计，有利于进一步熟悉常见仪器的使用。通过对实验室制取氧气的原理的分析,有利于培养学生的实验探究能力和创新意识,更为今后学习其他气体的制取打下坚实的基础。2.教学策略本课题的设计主要是让学生能够自己动手探究,练习化学实验基本操作,因而将演示实验变为随堂探究实验。在教学中引导学生从生活体验出发
8、,通过具体的实验探究得出制取氧气的原理,理解催化剂和分解反应的概念,了解催化剂在化工生产中的应用,由此培养了学生的观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在自主学习
