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时间:2018-07-30
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1、发挥“导学案”的作用,引领学生主动地建构重要概念 摘要:新课程标准指出:“初中生物学教学应围绕生物学重要概念的建立开展教学活动,生物教学着力培养学生学科思维能力,引领学生自主学习,主动构建重要概念,为学生发展奠定基础。”“导学案”将教师的导与学生的学融为一体,不失为一种理想的概念教学好途径。 关键词:概念教学;自主学习;合作探究;建构概念 《义务教育生物学课程标准》(2011年版)已经颁布实施,新颁布的课程标准最大的特点是提出生物学重要概念教学观点。新课标指出,初中生物学教学应围绕生物学重要概念的
2、建立开展教学活动,通过精选的50个重要生物学概念教学,引导学生对概念事实的感知、抽象、概括等思维活动,认识事物的特征形成概念,从而加深学生对概念的深刻理解,突出学生自主学习、主动建构知识的主体地位,引领整个生物学教学。并与国际科学教育“少而精”的原则接轨,为学生的成长和发展奠定基础。 目前,生物学重要概念教学的方式多种多样,可以是讲授、教具演示、实验探究、资料分析、小组讨论等,不过,“导学案”也是一种重要方式。“导学案”的最大特点是将教师的导与学生的学融为一体。从教师的角度讲,“导学案”渗透了教师对生
3、物学重要概念的分析、理解、定位,对学习活动的组织、引导、学法的指导等;从学生角度讲,“导学案”突出学生自主学习,强调学生是学习过程中的主体,教学要给学生提供自主、有序、有效地学习活动,引导学生积极、自主建构知识。因此,“导学案”是生物学重要概念教学中,学生主动建构重要概念的一个有效的途径。 “导学案”通常有学习目标、自主学习、合作探究、课堂总结、课堂检测等环节,充分发挥好每一个环节的引领作用,可有效地促进学生主动建构起重要概念。 下面以人教版《生物学》七年级上册“生物与环境组成生态系统”一节课第一课
4、时为例,谈一谈“生态系统”这一重要概念的建立过程。 一、明确学习目标,锁定重要概念 依据课程标准和教材,生态系统概念及生态系统组成,既是本节课教学目标,也是本节课要建立的重要概念。在编写“导学案”学习目标环节时,教师要将教学目标转化成学生的学习目标,明确提出学生学习活动要建立的生物学重要概念等。从学生的角度出发,用简明、易懂的语言阐述学习目标,指明学生学习的方向,引领学生建构重要概念的学习活动,使师生双方的活动能做到有的放矢。 1.说出生态系统的定义。2.概述生态系统的组成。3.认同生态系统是一个
5、统一整体。 二、倡导自主学习,独立感知概念 自主学习是建构重要概念学习活动的基础,设计“导学案”环节时,主要以问题、填写关键词、识图等形式进行加工编写。引导学生阅读原文,感知重要概念,整体把握重要概念中的关键词。使学生能结合教材通过自学完成任务,对重要概念做初步了解,同时在学习过程中发现问题、生成新的问题,为合作探究、深入理解重要概念做好铺垫。 1.生态系统的概念:在____________内,_______与______所形成的统一整体,叫做生态系统。 2.生态系统的组成:生态系统由各种成分组
6、成,包括________和________;后者包括绿色植物、________和________等在内的所有生物,根据这些生物在生态系统中的作用,将它们划分为________、________和________。 三、开展合作探究,深入理解概念 此环节是建构重要概念的关键环节,承载着对重要概念内涵的理解,是借助于丰富的思维活动建构重要概念的核心学习活动,是对重要概念中抽象点、复杂点、关联点等化解的思维碰撞过程。激烈的思维活动需要多样的学习活动支撑,“导学案”可通过设计“认一认”“找一找”“写一写”“
7、说一说”“议一议”等一系列思考讨论类活动,将要探究的重要概念问题化、具体化、活动化,创设学生思维碰撞的场景,引导学生在独立思考的基础上,以小组为基本活动单位,深入理解生态系统概念的内在要素及相互关系,通过质疑、解疑、讨论、交流等合作探究,及时处理重要概念建立过程中生成的问题,来主动建构生态系统等重要概念。 观察池塘生态系统 认一认:观察池塘生态系统模式图,认识图中的各种生物。 找一找:除了生物成分以外,池塘生态系统还包括哪些非生物成分? 写一写:请将池塘生态系统的组成成分填写在表中相应的空格内。
8、 说一说:你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗? 议一议:池塘中的动物与植物之间有什么关系? 在池塘生态系统中,动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了?这与哪些生物有关? 四、精心梳理盘点,主动建构概念 课堂总结是整个建构重要概念活动的结晶与升华,该环节通常运用概念图策略,引导学生将所理解、掌握的有关重要概念构成要素,进行系统的归纳总结,纳入到认知结构的网络中去,形成科学、准确、清晰的生物学重要概念。 五、及时课堂检测,力
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