鲁教版语文六年级上册生命 生命

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1、精品阅读导学案课题生命生命课型预习展示课班级姓名主备人审核人时间课文学习设想本文写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题,树立正确的人生观，追求美好的人生。这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。前置预习1.搜集有关生命的名言。2、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。学习目标知识与能力：1、学习重点词语

2、；2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重难点1、抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟知识与能力：1、学习重点词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观

3、：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学生齐读目标，抓住关键词，理解目标。二自主学习18分钟一、熟读课文，解决生字词。注意课后读一读，写一些。二、学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?　b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。　c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?学生熟读课文，结合问题进行思考。三展示交流点拨升华20分钟小组展示：1、学生展示字词2、学生展示：a．是一种修辞方法——反

4、复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。　　b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。　　香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。　　“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。　　c.三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。　　第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。　　第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为

5、生命奋斗，“勇敢地活下去”。相机点拨：重点生字词读音以及词语意思。a.出示生字词骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜b.多音字“弹”。（dàn、tán）资料助读：作者杏林子做到了，为了写作，她在腿上架着一块木版，用发抖的两个手指头夹着笔写字，没写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响力的作家！”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽

6、然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。生活中也有不少这样的例子。四达标反馈5分钟结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。学生可以自由交流反思梳理